Linke · Radikal sozial: Für Bremen und Bremerhaven · Bildung, Wissenschaft und Forschung
Forderungen zu Inklusion
Bürgerschaftswahl Bremen 30.05.2027 · Entwurf, noch nicht beschlossen · Original
Das Programm enthält 22 Forderungen zum Schwerpunkt „Inklusion“, von 325 zu „Bildung, Wissenschaft und Forschung“. Das Politikfeld ist groß, deshalb stehen seine Schwerpunkte auf eigenen Seiten.
- 22Forderungen zum Schwerpunkt
- 1 %des Programms
- 156Seiten im Original
- 2027Wahljahr
Keine Treffer.
Bildung, Wissenschaft und Forschung 22
Inklusion 22
Alle Kinder erhalten in jeder Kita die Förderung, die sie benötigen, statt auf Schwerpunktkitas verwiesen zu werden.
Wortlaut im Programm
Zukünftig sollen alle Kinder in allen Kitas willkommen sein und dort, wo sie in die Kita gehen, die Förderung erhalten, die sie benötigen. Link zum Original
Das Modellprojekt der Inklusionsberater in Kitas wird evaluiert.
Wortlaut im Programm
Das Modellprojekt der Inklusionsberater*innen in Kitas werden wir evaluieren und ggf. ausweiten. Link zum Original
Das Modellprojekt der Inklusionsberater in Kitas wird gegebenenfalls ausgeweitet.
Wortlaut im Programm
Das Modellprojekt der Inklusionsberater*innen in Kitas werden wir evaluieren und ggf. ausweiten. Link zum Original
Systemische Assistenzen werden auf alle Kitas ausgeweitet, ohne den individuellen Rechtsanspruch auf Begleitung einzuschränken.
Wortlaut im Programm
Das Pilotprojekt der systemischen Assistenzen möchten wir auf alle Kitas ausweiten, ohne Einschränkung des individuellen Rechtsanspruchs auf Begleitung! Link zum Original
Über Maßnahmen zur Weiterentwicklung der inklusiven Kita wird eine intensive Fachdiskussion geführt.
Wortlaut im Programm
Darüber hinaus bedarf es einer intensiven Fachdiskussion, welche Maßnahmen zur Weiterentwicklung einer inklusiven Kita notwendig sind. Link zum Original
Förderstunden für Inklusion, Assistenzkräfte, Personal für temporäre Lerngruppen und Differenzierungsräume gehören zur Regelausstattung jeder Schule.
Wortlaut im Programm
Förderstunden für Inklusion, Assistenzkräfte, Personal für temporäre Lerngruppen und Differenzierungsräume müssen zur Regelausstattung einer jeden Schule werden, um eine gute Inklusion von Anfang an abzusichern. Link zum Original
Die schulische Inklusion wird durch zusätzliches Personal abgesichert.
Wortlaut im Programm
Die schulische Inklusion sichern wir durch zusätzliches Personal ab. Link zum Original
Die Zuweisung sonderpädagogischer Fachkräfte an Grundschulen richtet sich nach den realen Förderquoten.
Wortlaut im Programm
Die Zuweisung mit sonderpädagogischen Fachkräften an die Grundschulen richten wir an den realen Förderquoten aus. Link zum Original
Alle Grundschulen erhalten systemische Assistenzen als feste Personalressource.
Wortlaut im Programm
Alle Grundschulen werden mit systemischen Assistenzen als fester Personalressource ausgestattet. Link zum Original
Beruflichen Schulen werden zusätzliche Stunden für Sonderpädagogik und Inklusion zugewiesen.
Wortlaut im Programm
Dafür müssen dann auch zusätzliche Stunden für Sonderpädagogik/Inklusion an die beruflichen Schulen zugewiesen werden. Link zum Original
Fortbildungen gegen Diskriminierung an Schulen werden ausgebaut.
Wortlaut im Programm
Auch der aktive Einsatz gegen Diskriminierung gehört für uns als Querschnittsaufgabe in den Schulalltag. Hierzu werden Fortbildungen ausgebaut und ein Pflichtmodul für Referendar*innen eingeführt. Link zum Original
Jede Schule erhält ein Schutzkonzept gegen Diskriminierung und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit.
Wortlaut im Programm
Darüber hinaus wird unter Berücksichtigung von Betroffenen an jeder Schule ein Schutzkonzept gegen Diskriminierung und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit eingeführt. Link zum Original
Bei der Schulaufsicht werden Diskriminierungsbeauftragte als formale Beschwerdestelle eingerichtet.
Wortlaut im Programm
Neben den DiBS!-Beratungsstellen etablieren wir bei der Schulaufsicht Diskriminierungsbeauftragte, die als formale Beschwerdestelle bei Diskriminierungsfällen dienen können. Link zum Original
Alle Kitas und Schulen einschließlich der Gymnasien sollen sich zu inklusiven Bildungseinrichtungen entwickeln.
Wortlaut im Programm
Alle KiTas und Schulen, auch Gymnasien, sollen sich zu inklusiven Bildungseinrichtungen entwickeln, wie es im Schulgesetzt verankert ist. Link zum Original
Kinder mit Beeinträchtigungen sollen in Schulen und Kitas von gut ausgebildeten und angemessen bezahlten Assistenzkräften begleitet werden.
Wortlaut im Programm
In Schulen und Kitas sollen Kinder mit Beeinträchtigungen von gut ausgebildeten und entsprechend bezahlten Assistenzkräften begleitet werden. Die Absenkung von Standards in diesen Bereichen lehnen wir ab und wollen stattdessen bezahlte Ausbildungsangebote zur Erlangung von anerkannten Abschlüssen erreichen. Link zum Original
Eine Absenkung der Standards bei der Assistenz in Schulen und Kitas wird abgelehnt.
Wortlaut im Programm
In Schulen und Kitas sollen Kinder mit Beeinträchtigungen von gut ausgebildeten und entsprechend bezahlten Assistenzkräften begleitet werden. Die Absenkung von Standards in diesen Bereichen lehnen wir ab und wollen stattdessen bezahlte Ausbildungsangebote zur Erlangung von anerkannten Abschlüssen erreichen. Link zum Original
Für Assistenzkräfte in Schulen und Kitas soll es bezahlte Ausbildungsangebote mit anerkannten Abschlüssen geben.
Wortlaut im Programm
In Schulen und Kitas sollen Kinder mit Beeinträchtigungen von gut ausgebildeten und entsprechend bezahlten Assistenzkräften begleitet werden. Die Absenkung von Standards in diesen Bereichen lehnen wir ab und wollen stattdessen bezahlte Ausbildungsangebote zur Erlangung von anerkannten Abschlüssen erreichen. Link zum Original
Das duale Ausbildungssystem soll inklusiv gestaltet werden.
Wortlaut im Programm
Inklusion darf nicht mit dem Abschluss der zehnten Klasse enden. Auch das duale Ausbildungssystem muss inklusiv gestaltet werden. Link zum Original
Die exklusive Werkstufe soll abgeschafft werden.
Wortlaut im Programm
Darum fordern wir die Abschaffung der exklusiven Werkstufe und die Eingliederung aller Schüler*innen in den regulären, dann inklusiven Berufsschulbetrieb. Link zum Original
Alle Schülerinnen und Schüler sollen in den regulären, inklusiven Berufsschulbetrieb eingegliedert werden.
Wortlaut im Programm
Darum fordern wir die Abschaffung der exklusiven Werkstufe und die Eingliederung aller Schüler*innen in den regulären, dann inklusiven Berufsschulbetrieb. Link zum Original
Das Beratungsangebot für Diskriminierungsschutz für Schülerinnen und Schüler (DIBS) wird evaluiert.
Wortlaut im Programm
Das Beratungsangebot für Diskriminierungsschutz und Beratung für Schüler*innen (DIBS) für Schüler*innen in Bremen und Bremerhaven werden wir evaluieren und nach Möglichkeit um ein unabhängiges Beratungsangebot für Kinder und Eltern ergänzen. Link zum Original
Das DIBS-Angebot wird nach Möglichkeit um ein unabhängiges Beratungsangebot für Kinder und Eltern ergänzt.
Wortlaut im Programm
Das Beratungsangebot für Diskriminierungsschutz und Beratung für Schüler*innen (DIBS) für Schüler*innen in Bremen und Bremerhaven werden wir evaluieren und nach Möglichkeit um ein unabhängiges Beratungsangebot für Kinder und Eltern ergänzen. Link zum Original
Jede Forderung ist aus dem Programmtext abgeleitet; maßgeblich ist der Wortlaut im Original. Unter „Wortlaut im Programm“ stehen auch die Wortlaute der früheren Programme, neueste zuerst. Die Schwerpunkte sind für alle Parteien und Verträge dieselben. Was „Gefordert seit“ heißt
Reihenfolge
- Schwerpunkte: Die Politikfelder mit den meisten Forderungen zuerst, bis 40 Prozent aller Forderungen erreicht sind.
- Politikfelder: In der festen Reihenfolge unseres Katalogs, nicht nach Menge, damit jedes Politikfeld überall am selben Platz steht. „Ohne Politikfeld“ steht am Ende.
- Schwerpunkte im Politikfeld: Die mit den meisten Forderungen zuerst, „Weitere Forderungen“ am Ende.
- Forderungen: In der Reihenfolge des Dokuments, also nach Seitenzahl.
- Frühere Wortlaute: Das aktuelle Programm zuerst, dann die älteren.
- Die Zahl der Forderungen hängt vom Umfang der Programme ab und sagt nichts darüber, wie wichtig einer Partei ein Punkt ist.