Forderungen zu Bildung, Wissenschaft und Forschung

3. Gute und gebührenfreie Bildung ab dem 1. Lebensjahr! Link zum Original

Verbindlicher Kita-Besuch ab dem 4. Lebensjahr. Link zum Original

Darum muss Bildung grundsätzlich gebührenfrei sein – von der Krippe bis zum 1. Ausbildungsabschluss (Berufsausbildung, Meister bzw. Studium)! Link zum Original

Bildungserfolg darf nicht vom sozioökonomischen Status der Eltern oder vom Zugang zu bzw. der Gewährung von Bildungskrediten abhängen. Link zum Original

Deshalb muss Bildung uneingeschränkt gebührenfrei sein, was auch den kostenfreien Zugang zu Lehrmitteln impliziert. Link zum Original

Allen Kindern, allen Bürger*innen, gleich welcher ethnischen oder sozialen Herkunft, muss die gleiche Chance gewährt werden, erfolgreich am Bildungssystem zu partizipieren. Link zum Original

Notwendig hierfür ist zunächst die Aufhebung des sogenannten Kooperationsverbots im Schulbereich, wodurch der Bund künftig auch in den Ländern Bildung (mit-)finanzieren darf. Link zum Original

FREIE WÄHLER findet: Bildung muss endlich als Prozess betrachtet werden! Link zum Original

Wir wollen das bestehende Bildungssystem verbessern und – gerade im Bereich der Digitalisierung – fortschrittlich denken. Link zum Original

Einen Anfang stellt das Prinzip der „Bildung aus einer Hand“ dar. Darunter verstehen wir, dass sowohl die frühkindliche Bildung als auch die Hochschulbildung gemeinsam mit der schulischen Bildung und der Erwachsenenbildung in einem Ministerium vereint werden. Link zum Original

Daher ist ein einheitlicher und verbindlicher Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) für Kinder von 0 bis 10 Jahren dringend notwendig. Link zum Original

Wir wollen eine Bildungspolitik, bei der alle Kinder, unabhängig von ethnischer oder sozialer Herkunft und unabhängig vom Geldbeutel der Eltern, gleich ihre Fähig- und Fertigkeiten ausbilden können, um später ihr Lebensglück zu finden. Link zum Original

Dafür muss das hessische Kinderförderungsgesetz zu einem verbindlichen Qualitätsstandard ausgebaut werden, der einheitliche Standards in der Kindertagesbetreuung definiert und so jedem Kind Chancengleichheit garantiert. Link zum Original

Für Bildungsgerechtigkeit von Anfang an muss eine Kita-Pflicht ab dem 4. Lebensjahr verbindlich eingeführt werden. Link zum Original

Ein reines Betreuungsangebot im Sinne einer Beaufsichtigung lehnen wir ab. Link zum Original

Hierfür muss der hessische Bildungs- und Erziehungsplan eine grundlegende Überarbeitung erfahren und verbessert werden. Link zum Original

Zudem stellt eine Kita-Pflicht ab dem 4. Lebensjahr sicher, dass allen Kindern vor Eintritt in die Grundschule ausreichend Deutschkenntnisse vermittelt werden, da mit diese von Anfang an dem Unterricht folgen können. Link zum Original

Wir wollen gebührenfreie Bildung, Erziehung und Betreuung in hoher Qualität im Land Hessen. Link zum Original

Die Schaffung verbindlicher Kerncurricula ist daher eine rklärtes Ziel. Link zum Original

Die Finanzierung muss sich – wie beim bewährten System der Schule – auf Land und Kommunen oder Kreise verteilen: Die Länderhoheit muss für die Finanzierung des Personals im Elementarbereich gelten und die Hoheit der Kommunen soll in der Finanzierung der Gebäude und Sachmittel bestehen. Link zum Original

Die Finanzierung muss sich – wie beim bewährten System der Schule – auf Land und Kommunen oder Kreise verteilen: Die Länderhoheit muss für die Finanzierung des Personals im Elementarbereich gelten und die Hoheit der Kommunen soll in der Finanzierung der Gebäude und Sachmittel bestehen. Link zum Original

Wir wollen eine pädagogisch hochwertige Bildung, Erziehung und Betreuung in Hessen sicherstellen. Die Grundvoraussetzungen dafür sind einheitliche Ausbildungsinhalte sowie Ausbildungsvorgaben für gut ausgebildetes und angemessen bezahltes Personal mit unbefristeten Verträgen. Link zum Original

Wir wollen eine pädagogisch hochwertige Bildung, Erziehung und Betreuung in Hessen sicherstellen. Die Grundvoraussetzungen dafür sind einheitliche Ausbildungsinhalte sowie Ausbildungsvorgaben für gut ausgebildetes und angemessen bezahltes Personal mit unbefristeten Verträgen. Link zum Original

Auch ist eine grundlegende Reform des Hessischen Kinderförderungsgesetzes (Hes sKiföG) notwendig, in dem der Betreuungsschlüssel geregelt wird. Link zum Original

Daher müssen Leitungen und Führungspersonal von Krippenei nrichtungen für Kinder von 0 bis 3 Jahren und Kindertagesstätten für Kinder von 3 bis 6 Jahren zukünftig ausschließlich mit qualifiziertem Fachpersonal besetzt werden. Link zum Original

Durch Einbeziehung akademischer Bildungsberufe werden Erzieher*innen in ihrer eigentlichen Arbeit, der Kinderbetreuung, deutlich entlastet. Link zum Original

Auch der zusätzliche Einsatz von Ergänzungsfachkräften – beispielsweise Kinderpfleger*innen, Sozialassistent*innen, Umwelt- und Bewegungspädagog*innen sowie Ernährungsberater* innen – soll künftig für eine zusätzliche Unterstützung der Erzieher*innen sorgen. Link zum Original

Die staatlich geprüfte Ausbildung zur*m Erzieher*in muss ergänzend hierzu künftig einen eigenen Schwerpunkt „frühkindliche Bildung“ erhalten. Link zum Original

Gruppenleitungen in den Krippen und Kitas sollen künftig ausschließlich ausgebildete Erzieher*innen mit dem Schwerpunkt „frühkindliche Bildung“ übernehmen können. Link zum Original

Entscheidend ist daher, dass qualitativ hochwertige Schulbildung nicht auf wenige Standorte beschränkt sein darf, gerade auch in ländlichen Regionen. Link zum Original

Wir brauchen zukunftssichernde Bildungsregionen für unsere Kinder bzw. müssen bestehende erhalten, in all ihrer Pluralität, die auch die Existenz von Förderklassen umfasst. Link zum Original

Wir brauchen zukunftssichernde Bildungsregionen für unsere Kinder bzw. müssen bestehende erhalten, in all ihrer Pluralität, die auch die Existenz von Förderklassen umfasst. Link zum Original

Das bedeutet natürlich auch, dass Schulen eine personelle und materielle Stärkung erfahren müssen, um einen hohen qualitativ en Unterrichtsstandard zu gewährleisten. Link zum Original

Die Lehrer*innenausbildung muss überdacht werden, da neben der didaktisch versierten und fachlich fundierten Wissensvermittlung auch die Persönlichkeitsentwicklung von Schüler*innen gefördert werden muss. Link zum Original

Hierfür brauchen wir Lehrer*innenpersönlichkeiten, denen durch unbefristete Verträge auch eine Perspektive geboten werden muss. Link zum Original

Auch für den Schulraum muss endlich ein Mindeststandard gelten, betrachtet man diesen – wie in skandinavischen Ländern üblich – als „dritten Pädagogen“. Link zum Original

Schulen müssen sich den veränderten situativen Gegebenheiten anpassen. Dazu gehört die Entlastung des bestehenden Lehrpersonals durch Ergänzungsfachkräft e – beispielsweise Sozialarbeiter*innen, Sozialpädagog*innen, Psycholog*innen, Beratungslehrer*innen, Erlebnis- und Umweltpädagog*innen oder Ernährungsberater*innen. Link zum Original

Gepaart mit kleineren Klassengrößen in allen Schularten, sollte dies der Garant für eine verbesserte Durchlässigkeit des Schulsystems sein, sofern einheitliche Bildungsstandards gelten. Link zum Original

Die Einführung bundesweiter, vergleichbarer Bildungsstandards für alle Schulabschlüsse begrüßen wir. Link zum Original

Prämisse für bundeseinheitliche Bildungsstandards sind einheitliche Landesstandards, die es auch in Hessen erst zu schaffen gilt. Link zum Original

Schulen sollen eine konkrete und nachhaltige Unterstützung erfahren bei der Umsetzung der hessischen Kerncurricula, um landesweit einheitliche – hessische – Bildungsstandards zu sichern. Link zum Original

Ziel muss es sein, den Bildungs- und Erziehungsplan (BEP) um den gesamten schulischen Bereich zu erweitern. Link zum Original

Der Bildungs- und Erziehungsplan muss in Hessen für Kinder von 0 bis 18 Jahren gelten, Bildung muss von Anfang an sichergestellt sein. Link zum Original

Durch verbindliche Kerncurricula im gesamten Bildungsbereich können Übergänge für Schüler*innen positiv gestaltet werden. Link zum Original

Darüber hinaus kann jede einzelne Schule individuelle Schwerpunkte setzen. Link zum Original

Berücksichtigung dabei finden sollten jedoch verstärkt auch musische und handwerkliche Fächer sowie der oftmals vernachlässigte Schulsport. Link zum Original

Berücksichtigung dabei finden sollten jedoch verstärkt auch musische und handwerkliche Fächer sowie der oftmals vernachlässigte Schulsport. Link zum Original

Zu überdenken bei der Schaffung bundesweiter bzw. landesweiter Bildungsstandards ist die einheitliche Einführung von alltagsrelevanten Fächern wie Ernähr ungslehre, Jura, Finanz- und Wirtschaftslehre, Informatik, Gemeinschafts- und Heimatkunde. Link zum Original

Eine zentrale Stellung sollte hierbei deshalb auch die Auseinandersetzung mit der Geschichte des eigenen Landes einnehmen, indem Besuche von Gedenkstätten oder Erinnerungsorten faschistischer und kommunistischer Gewalt bzw. Diktaturen in pädagogische Unterrichtskonzepte integriert werden. Link zum Original

Der Unterricht muss von pädagogisch ausgebildeten Lehrkräften erteilt werden. Es gilt das Fachkräftege bot. Link zum Original

Um Fachkräftemangel dauerhaft zu vermeiden, bedarf es einer landesweiten langfristigen professionellen Bedarfsplanung. Link zum Original

Für die Digitalisierung müssen in allen Schulformen und Schularten endlich Rahmenbedingungen geschaffen werden, um den Lehrer*innen mehr Freiraum für die Unterrichtsgestaltung zu eröffnen. Link zum Original

Zugleich muss hier aber auch eine Schulung der Erziehungsberechtigten mit in Betracht gezogen werden, damit ein autarker Umgang mit mobilen Endgeräten und Computern, dem Internet sowie Medieninhalten gelingen kann. Link zum Original

Kindern und Jugendlichen muss durch Medienpädagog*innen Wissen über Datenschutz, vor allem im Bereich sozialer Netzwerke, nahegebracht werden, um sie zu kritischen Nutzer*innen auszubilden, die sich auch der Gefahren von Cybermobbing bewusst sind. Link zum Original

Ziel muss es sein, die Schüler*innen über ihre Rechte im digitalen Raum aufzuklären. Link zum Original

Diese Initiative sollte auch auf außerschulische Einrichtungen ausgedehnt werden, um neben Kindern und Jugendlichen auch Erwachsenen ein entsprechendes, frei zugängliches Angebot für den Erwerb von Medienkompetenz anbieten zu können. Link zum Original

Schulen wie auch außerschulische Bildungseinrichtungen benötigen endlich eine bessere IT-Ausstattung so- wie flächendeckendes WLAN, um die erforderlichen Inhalte zu vermitteln. Link zum Original

Schulen wie auch außerschulische Bildungseinrichtungen benötigen endlich eine bessere IT-Ausstattung so- wie flächendeckendes WLAN, um die erforderlichen Inhalte zu vermitteln. Link zum Original

Wir sind der Auffassung, dass eine Länderhoheit für das Personal des Elementarbereiches und des schulischen Bereiches gelten muss, um Bildung „aus einem Guss“ zu gewährleisten. Link zum Original

Die Hoheit der Kommunen soll in der Finanzierung der Gebäude und Sachmittel bestehen. Link zum Original

Bestehende Gebäude können flexibel und mehrfach genutzt werden; dies betrifft auch die (schulischen) Sportstätten wie Turnhallen und Schwimmbäder. Link zum Original

Wir wollen, dass alle Kinder eine gleichberechtigte und uneingeschränkte Teilhabe an allen Aktivitäten des schulischen Lebens erhalten. Link zum Original

Inklusion ist eine große Zukunftsherausforderung, die bundesweit an Schul en umgesetzt werden muss. Link zum Original

Die Qualität des Unterrichts darf nicht unter neuen Zusatzaufgaben der Lehrkräfte leiden. Link zum Original

Inklusion wird erfolgreich sein, wenn weiteres Fachpersonal, insbesondere pädagogisches und medizinisches Fachpersonal, in ausreichendem Maße zur Verfügung steht. Dies wollen wir zum Wohle aller Kinder, Jugendlicher und junger Erwachsener für ein gemeinsames und erfolgreiches Lernen sicherstellen. Link zum Original

Der Besuch einer Förderklasse muss, sofern Eltern das für ihr Kind präferieren, weiterhin möglich sein. Link zum Original

Ziel aber ist es, die Rahmenbedingungen in den Schulen so anzupassen, dass alle Kinder gemeinsam lernen können. Link zum Original

Schulsozialarbeit muss in allen Schulformen angeboten werden, um Schüler*innen eine weitere Hilfestellung im Bedarfsfall zukommen zu lassen und um eine Entlastung des bestehenden Lehrpersonals zu erreichen. Link zum Original

Wohnortnahe Grundschulstandorte müssen besonders im ländlichen Raum erhalten werden, um unseren Kindern zukunftssichernde Bildungsregionen zu garantieren. Link zum Original

Auch ist eine Vernetzung des Elementar- und Primarbereiches sinnvoll. Link zum Original

Wir möchten nicht weiter mit dem Begriff „Ganztagsschule“ operieren, sondern präferieren stattdessen den Terminus „Bildungsgerechte Grundschule“. Hierdurch bringen wir zum Ausdruck, dass wir für alle Grundschulen in Hessen (Jahrgangsstufen 1 bis 4) eine Unterrichtsgarantie von 8 bis 13 Uhr wünschen. Link zum Original

Im Anschluss an den verpflichtenden Unterricht soll an allen Grundschulen ein verlässliches Betreuungsangebot unter Einbeziehung von pädagogischen Fachkräften von 13 bis 17 Uhr angeboten werden, um die Vereinbarkeit von Familie und Beruf zu erleichtern. Link zum Original

Die Inanspruchnahme des Nachmittagsangebots ist freiwillig. Link zum Original

Neben der Inanspruchnahme des Nachmittagsangebots wird den Schüler*innen zudem freigestellt, ob sie an einem gemeinsamen – subventionierten – Schulmittage ssen teilnehmen möchten. Link zum Original

Wohnortnahe Schulstandorte weiterführender Schulen, vor allem von Haupt-, Mittel-, Wirtschafts- und Realschulen sowie Gymnasien – aber auch Hochschulen – , sollen als Ergänzung des bestehenden Systems erhalten bleiben. Link zum Original

Dies soll gegebenenfalls auch durch Fusionen dort möglich sein, wo es aufgrund rückläufiger Schüler*innenzahlen notwendig ist. Link zum Original

Auch wollen wir an weiterführenden Schulen verbesserte Voraussetzungen dafür schaffen, dass Betriebspraktika in Abstimmung mit den Unternehmen zum Standard werden. Link zum Original

Daher muss schnellstmöglich ein Zurück zu G9 umgesetzt werden. Link zum Original

Die berufliche Bildung muss endlich eine Aufwertung und Stärkung erfahren, um dem schon jetzt bestehenden Fachkräftemangel zu begegnen. Link zum Original

Wir wollen, dass die berufliche Ausbildung in der Bildungspolitik wieder aus dem Schatten der akademischen Ausbildung hervortritt und deutlich stärker gefördert wird als bisher. Link zum Original

Dazu gehören auch eine finanzielle Freistellung bei der Meisterausbildung – analog zu einem gebührenfreien Studium – sowie eine bessere finanzielle Ausstattung der Berufsschulen. Link zum Original

Dazu gehören auch eine finanzielle Freistellung bei der Meisterausbildung – analog zu einem gebührenfreien Studium – sowie eine bessere finanzielle Ausstattung der Berufsschulen. Link zum Original

Auch müssen Ausbildungsberufe (z. B. im Handwerks-, Dienstleistungs- oder Gesundheits- und Pflegesektor) insgesamt eine Aufwertung erfahren. Link zum Original

Auch im Bereich der beruflichen Weiterbildung muss die Durchlässigkeit von beruflicher und akademischer Bildung weiter verbessert werden. Link zum Original

Insbesondere soll die Anerkennung beruflicher Abschlüsse an den Hochschulen weiter ausgebaut werden, um das Hochschulstudium für beruflich Gebildete inhaltlich und zeitlich attraktiver zu machen. Link zum Original

Wir setzen uns für die weitgehende Selbstbestimmung und die Stärkung der demokratischen Mitbestimmung der Studierenden sowie für eine transparente Hochschulpolitik ein. Link zum Original

Wir setzen uns für die weitgehende Selbstbestimmung und die Stärkung der demokratischen Mitbestimmung der Studierenden sowie für eine transparente Hochschulpolitik ein. Link zum Original

Wir machen uns dafür stark, Hochschulen in Ballungszentren und in ländlichen Gebieten gleichermaßen zu fördern bzw. neu zu schaffen – Witzenha usen hat hier Vorbildcharakter. Link zum Original

Eine ausreichende Grundfinanzierung der Universitäten und Hochschulen darf nicht zugunsten von Spitzenfinanzierung („Exzellenzinitiative“) vernachlässigt werden. Link zum Original

Zudem bekennen wir uns zur Hochschulautonomie und damit zu Subsidiarität und Wettbewerb. Link zum Original

Die finanzielle Grundausstattung der Hochschulen muss deutlich verbessert werden. Link zum Original

In diesem Kontext muss auch das Erheben von Semeste rgebühren überdacht werden. Link zum Original

Wir wollen beste Rahmenbedingungen schaffen, um die klugen Köpfe von morgen hervorzubringen, die wir in unserer zukünftigen Wissensökonomie benötigen. Link zum Original

Außerdem müssen wir enorme Anstrengungen unternehmen, um in den Feldern der Spitzentechnologie Lücken aufzuholen oder die Marktführerschaft zu verteidigen. Link zum Original

Ein großer Stellenwert muss Forschung und Entwicklung eingeräumt werden. Link zum Original

Aus diesem Grund sollte die Finanzierung verschiedener Fachbereiche und Studiengänge durch die Industrie eine Begrenzung auf maximal 30 Prozent erfahren, um auch weiterhin eine ideologiefreie und nicht-interessengeleitete Forschung und Lehre zu garantieren. Link zum Original

Auch sollten Studien – vor allem in den der Industrie nahestehenden Fächern – vorab angemeldet und die Quellen der Finanzierung transparent gemacht werden. Link zum Original

Auch sollten Studien – vor allem in den der Industrie nahestehenden Fächern – vorab angemeldet und die Quellen der Finanzierung transparent gemacht werden. Link zum Original

Für eine autonome Forschung und Lehre ist zudem eine Stärkung des wissenschaftlichen Mittelbaus zwingend notwendig. Link zum Original

Studierende müssen als eigenständige Menschen wahrgenommen werden und unabhängig von der finanziellen Situation der Eltern während ihrer Ausbildung gefördert werden. Link zum Original

Zudem müssen die BAföG-Sätze eine dringende Anpassung an die tatsächlichen Lebenshaltungskosten erfahren. Link zum Original

Auch sollen praxisrele vante Kenntnisse und Fertigkeiten keine Hürde für die Erreichung eines höheren Bildungsabschlusses darstellen, weshalb dahingehend eine spezielle Förderung erfolgen muss. Link zum Original

Damit die Menschen auch berufsbegleitend oder neben der Familie zu ihrem Studienabschluss kommen können, wollen wir die Voraussetzungen für Teilzeitstudiengänge verbessern. Link zum Original

Hierzu zählt auch die gesetzliche Verankerung eines Freistellungsanspruchs für die Prüfungsvorbereitungswoche sowie die Abschlussprüfung im Hessischen Bildungsurlaubsgesetz, wodurch es Berufstätigen, die eine berufliche Fortbildung mit Abschlussprüfung an einer zulässigen Stelle besuchen, möglich wird, adäquate Prüfungsvorbereitungen durchzuführen. Link zum Original

Zulassungsverfahren bei einzelnen Studiengängen müs sen hinterfragt werden. Link zum Original

Beispielsweise ist die Numerus-Clausus-Regelung im Fach Medizin zugunsten eines Berufseignungstests zu überdenken, gerade auch im Hinblick auf den (Haus-)Ärzt*innenmangel im ländlichen Raum. Link zum Original

Im Bereich der beruflichen Weiterbildung muss vor allem die Durchlässigkeit von beruflicher und akademischer Bildung weiter verbessert werden. Link zum Original

Insbesondere soll die Anerkennung beruflicher Abschlüsse an den Hochschulen weiter ausgebaut werden, um das Hochschulstudium für beruflich Gebildete inhaltlich und zeitlich attraktiver zu machen. Link zum Original

Ein gerechter Zugang zu einem besseren Bildungssystem, Teilhabe am Arbeitsmarkt, eine besondere Stärkung von Kindern, Familien und Alleinerziehenden sowie die schnellere und bessere Integration von Flüchtlingen und Mensch en mit Zuwanderungsgeschichte sowie Verteilungsgerechtigkeit – all dies sind Faktoren, die zu einer sozialeren und solidarischeren Gesellschaft führen. Link zum Original

FREIE WÄHLER fordert bereits seit 2008 eine gänzliche gebührenfreie Bildung von der Krippe an. Link zum Original

Dank einer verlässlichen – mindestens acht Stunden währenden – Betreuung könnten Kinder bedenkenlos in die Obhut von gut ausgebildeten Erzieher*innen, Elementarpädagog* innen etc. übergeben werden. Frühkindliche Bildung würde während dieser Zeit den Grundstein für eine wahre Chancengleichheit der Kinder im späteren Leben garantieren. Link zum Original

Hierzu zählt unse rer Ansicht nach auch die Angebotsimplementierung von Sportvereinen und Jugendverbänden in die Gestaltung von bildungsgerechten Schulen: Die nachmittägliche Betreuung muss Kindern und Jugendlichen die Gestaltung eigener, zentraler Inhalte ermöglichen. Link zum Original

Für eine wa hrhaftige Chancengleichheit muss Integration im Bereich Bildungspolitik schon mit einer qualitativ herausragenden – und kostenfreien – frühkindlichen Bildung beginnen. Link zum Original

Diese sogenannte „Interkulturelle Kompetenz“ muss – wie auch der fachlich versierte Umgang mit Mehrsprachigkeit – in unserer pluralistischen Gesellschaft mehr denn je Gegenstand der jeweiligen Ausbildung sowie Fort- und Weiterbildungen sein. Link zum Original

Bereichernd wirkt sich hier nicht zuletzt auch die Gewinnung von mehr Pädagog*in nen mit (eigener) Zuwanderungsgeschichte aus, die jedoch noch immer viel zu selten aufgrund eklatanter Ungerechtigkeiten und Missstände in unserem Bildungssystem in einschlägiger Funktion anzutreffen sind. Link zum Original

Neben der Implementierung von qualitativ hochwertigen Angeboten zur Sprachförderung in Kitas und Grundschulen müssen auch außerschulische Sprachkurse angeboten werden, die eine familiäre Teilnahme ermöglichen. Link zum Original

Bildungsgerechtigkeit und qualitativ hochwertige Bildung von Anfang an, Schaffung eines besseren Freiz eitangebotes, Verbesserung von Arbeitsbedingungen, Aus bau von wirtschaftlicher, digitaler, mobiler und medizinischer Infrastruktur sowie Steigerung der Mobilitätsangebote gerade in ländlichen Gebieten, Schaffung gleichwertiger Lebensverhältnisse in ganz Hessen, vollständige Gleichstellung von Mann und Frau. Link zum Original

Sportangebote müs sen ausgebaut und in eine bildungsgerechte Schule integriert werden – auch muss vielerorts gerade im ländlichen Raum ein angemessenes und wohnortnahes Angebot für Senior*innen entstehen. Link zum Original

Ziel des Sozialstaates muss es sein, Kindern und Jugendlichen Chancengleichheit als Ausgangslage zu gewähren. Dies umfasst die aktive Beseitigung von Kinderarmut durch gezielte finanzielle Hilfen sowie die Gewährung eines besseren Zugangs zur Bildung. Link zum Original

Eine rster wichtiger Schritt ist hierbei die Gebührenbefreiung der Bildung bis zum ersten Abschluss. Link zum Original

Auch die Schaffung neuer Medizin-Studienplätze sowie die Studienplatzvergabe nach transparenten und einheitlichen Kriterien zur Wahrung der Chancengleichheit bei gleichzeitiger Aufwertung des Faches „Allgemeinmedizin“ ist – wie auch der Marburger Bund (MB) konstatiert – eine weitere notwendige Grundvoraussetzung, um dem Mediziner*innenmangel zu begegnen. Link zum Original

Auch die Schaffung neuer Medizin-Studienplätze sowie die Studienplatzvergabe nach transparenten und einheitlichen Kriterien zur Wahrung der Chancengleichheit bei gleichzeitiger Aufwertung des Faches „Allgemeinmedizin“ ist – wie auch der Marburger Bund (MB) konstatiert – eine weitere notwendige Grundvoraussetzung, um dem Mediziner*innenmangel zu begegnen. Link zum Original

Auch die Schaffung neuer Medizin-Studienplätze sowie die Studienplatzvergabe nach transparenten und einheitlichen Kriterien zur Wahrung der Chancengleichheit bei gleichzeitiger Aufwertung des Faches „Allgemeinmedizin“ ist – wie auch der Marburger Bund (MB) konstatiert – eine weitere notwendige Grundvoraussetzung, um dem Mediziner*innenmangel zu begegnen. Link zum Original

Neben der Schaffung neuer Studienplätze ist ein weiteres denkbares Kriterium die präferierte Berücksichtigung von Medizinstudierenden, die sich zu einer – zeitlich befristeten – Niederlassung als Allgemeinmediziner*in in ländlichen Regionen Hessens verpflichten. Link zum Original

Bis dieses Ziel „gelebt“ werden kann, muss verstärkt sensibilisiert werden, weshalb wir eine noch stärkere Förderung des 2015 von der UNESCO im Anschluss an die UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ ausgerufenen Weltaktionsprogramms, an dem sich Deutschland bereits beteiligt, für notwendig erachten. Link zum Original

Den Ansatz des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), dieses Weltaktionsprogramm in der „Nationalen Plattform Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)“ aufzugreifen, mit dem Ziel, nachhaltiges Denken und Handeln in allen Bereichen des Bildungssystems zu verankern, halten wir für richtig und zugleich für essenziell notwendig. Link zum Original

Um jedoch ei ne breitere Sensibilisierung bereits bei den Kleinsten herbeizuführen, plädieren wir für eine deutlich stärkere Verknüpfung von Nachhaltigkeitsstrategie, Bil dung und Umweltschutz. Link zum Original

Eine Grundbildung im Hinblick auf Lebensmittel und Nahrung, Landwirtschaft, Tiere und Tierhaltung muss ab dem Kindergarten in hessischen Lehr- und Erziehungs plänen verankert werden. Gestützt werden sollten diese theoretischen Ansätze durch Besuche von landwirtschaftlichen Betrieben. Link zum Original

Eine Grundbildung im Hinblick auf Lebensmittel und Nahrung, Landwirtschaft, Tiere und Tierhaltung muss ab dem Kindergarten in hessischen Lehr- und Erziehungs plänen verankert werden. Gestützt werden sollten diese theoretischen Ansätze durch Besuche von landwirtschaftlichen Betrieben. Link zum Original

Doch auch im Bereich der Erwachsenenbildung ist eine stärkere Förderung heute notwendiger denn je. Auch hier gibt es vielfache klatante Wissenslücken in den Bereichen Lebensmittel, Nahrung und Landwirtschaft, die es zu schließen gilt. Link zum Original