Forderungen zu Bildung, Wissenschaft und Forschung

Wir müssen eine erstklassige Ausbildung und eine beständige Fortbildung garantieren, die den Menschen die volle Entfaltung ihrer Fähigkeiten ermöglicht. Link zum Original

• jedem die gleichen Chancen in Bildung, Beruf und Leben sichern, Link zum Original

Wir wollen, dass jeder und jede in Hessen, ganz gleich, wo und wie er oder sie lebt, die gleichen Chancen hat, Arbeit, gute Bildung und Ausbildung aber auch Zugang zu Informationen und zu kulturellen Angeboten zu erhalten. Link zum Original

Schülerinnen und Schüler, die nicht genug Deutsch können, dürfen nicht nach Hause geschickt werden, sie müssen Hilfe bekommen, damit sie die Sprache lernen können. Link zum Original

Weil wir eine nachhaltige Politik wollen, die die Chancen zukünftiger Generationen sichert, setzen wir in der Bildung einen wichtigen Schwerpunkt. Link zum Original

Für uns sind die Ausgaben für Schule und Bildung Investitionen in die Zukunft. Link zum Original

Weil wir die Vielfalt und Unterschiedlichkeit der Menschen berücksichtigen, brauchen wir ein breites Spektrum an Bildungsangeboten. Link zum Original

Wir gehen davon aus, dass alle Kinder und Jugendlichen bildungsfähig und bildungswillig sind. Es kommt darauf an, ihre unterschiedlichen Begabungen, Neigungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten optimal zu fördern. Link zum Original

Wir wollen eine Schule, in der die unterschiedlichen sozialen und kulturellen Lebensbedingungen das pädagogische Konzept bestimmen. Link zum Original

Nicht die Kinder müssen den Institutionen angepasst werden, sondern die Institutionen müssen sich der Unterschiedlichkeit der Kinder anpassen. Link zum Original

Alle Kinder und Jugendlichen haben einen Anspruch auf möglichst qualifizierte Bildungsbeteiligung und ein hohes Leistungsniveau der einzelnen Schulen. Link zum Original

Schule und Eltern haben die gemeinsame Aufgabe, aus jungen Menschen durch ganzheitliches Lernen selbstverantwortliche Persönlichkeiten zu entwickeln. Wir wollen sie dabei unterstützen. Link zum Original

Wir wollen junge Menschen, die ihre jeweils besonderen individuellen Qualifikationen und Kompetenzen solidarisch in die Gemeinschaft einbringen, die ihre persönlichen Interessen in einem gesellschaftlichen Dialog vertreten und dabei zur Kommunikation, zu gegenseitigem Verständnis und zu friedlicher Konfliktregelung fähig sind, bereit, für sich und andere Verantwortung zu übernehmen. Link zum Original

Wir wollen junge Menschen, die sich ihrer Leistungsfähigkeit bewusst, kreativ und mit Anstrengung und Ausdauer der Lösung von Problemen stellen, die erkannt haben, dass lebensbegleitendes Lernen für den Einzelnen und auch für die Gesellschaft insgesamt die Voraussetzung ist, um unseren Wohlstand zu sichern und um selbst aktiv an der gesellschaftlichen Entwicklung teilnehmen zu können. Link zum Original

Wir wollen junge Menschen, die fähig sind zu selbstbewusster Kritik und zur selbstkrit ischen Reflexion, die Spaß haben an ihren Tätigkeiten und sich in Staat und Wirtschaft für die umfassende Gestaltung einer demokratischen Gesellschaft engagieren. Link zum Original

Wir wollen eine Gesellschaft, in der gleiche Bildungschancen selbstverständlich sind, ganz gleich welche Bildung, welchen Beruf oder welches Einkommen die Eltern haben. Link zum Original

Deshalb werden wir die neu errichteten Bildungsbarrieren der Regierung Koch wieder beseitigen. Link zum Original

Hürden für den schulischen Aufstieg und Lehrpläne, die Durchlässigkeit verhindern, passen nicht zum Ziel gleicher Bildungschancen. Link zum Original

Damit dies nicht fortdauert, werden wir die notwendige Durchlässigkeit zwischen den Bildungsgängen herstellen. Link zum Original

Wir wollen für mehr Schülerinnen und Schüler qualitativ bessere Bildungsabschlüsse erreichen. Link zum Original

Die Quote derjenigen, die die Schule abbrechen oder sie ohne Abschluss verlassen, wollen wir wieder deutlich senken. Link zum Original

Auf der anderen Seite wollen wir erreichen, dass mehr Schülerinnen und Schüler mit einem mittleren Bildungsabschluss, z.B. Realschulabschluss, oder einem höheren, z.B. Abitur, in das Berufsleben oder Studium 10 starten können. Link zum Original

Die Rolle der Gesamtschulen beim Erreichen dieser Ziele werden wir durch besondere Förderung unterstützen. Link zum Original

Deshalb werden wir Schulen, in denen die Ausgangslage der Schülerinnen und Schüler besonders schwierig ist und bei denen soziale Integration mit hoher Intensität betrieben wird, mit zusätzlichen Ressourcen ausstatten. Link zum Original

Schülerinnen und Schüler, die sonderpädagogische Förderung benötigen, werden wir auf dem Weg zum Bildungserfolg weiter stärken und die Betreuung ausbauen. Link zum Original

Die Schulsozialarbeit wollen wir intensivieren und damit die Persönlichkeitsbildung von sozial benachteiligten und gefährdeten Schülerinnen und Schülern durch wirksame Beiträge zur Integration und Prävention stärken. Link zum Original

Dabei wollen wir auch wirksame Strategien gegen Gewalt in Schulen und für eine gelingende Konfliktbewältigung in der täglichen Praxis umsetzen. Link zum Original

Die konkrete Ausgestaltung der Schulsozialarbeit muss im Hinblick auf die Zielsetzung einer gewaltfreien Schule den jeweils speziellen Anforderungen von Jungensozialarbeit und Mädchensozialarbeit gerecht werden. Link zum Original

Wer Chancengleichheit will, muss mit der Förderung aller Kinder möglichst früh beginnen. Link zum Original

Deshalb werden wir gemeinsam mit den Kommunen dafür sorgen, dass es wohnortnah ganztägige Kinderbetreuungsangebote gibt. Link zum Original

Durch die Einrichtung einer Vorschule wollen wir landesweit alle 5 -jährigen erreichen und ihnen ermöglichen, die unterschiedlichen Voraussetzungen, die sie mitbringen, in einem Klima der wechselseitigen Anerkennung auszugleichen und die Basis für Lernneugierde und Erfolgserlebnisse zu entwickeln. Link zum Original

Ziel einer solchen vorschulischen Phase ist es, Kinder besser auf die Schule, aber auch die Schule besser auf die Kinder vorzubereiten. Link zum Original

Die Vorschule erhält in Absprache mit kirchlichen und kommunalen Trägern ein eigenes Konzept frühkindlicher Bildung. Link zum Original

Neben Betreuung und Erziehung wird eine verbindliche vorschulische Bildung angeboten, die allen Kindern einen erfolgreichen Start in der Grundschule sichert. Link zum Original

Dabei soll vor Ort die Kooperation von Kindertagesstätte und Schule in einem gemeinsamen Konzept festgelegt werden. Link zum Original

Einen Elternbeitrag für den Besuch der Vorschule wird es nicht geben, ganz gleich wo sie angebunden ist. Diese Kosten übernimmt das Land Hessen. Link zum Original

Wir wollen zusätzliches Personal bzw. Mittel unter anderem für Fortbildung zur Verfügung stellen, damit die vorschulische Bildung verwirklicht werden kann. Link zum Original

Durch Fortbildungsangebote, die das Land finanziert, wird das Personal, das in den Vorschulen eingesetzt wird, gezielt auf die neuen Aufgaben vorbereitet. Link zum Original

Zusätzlich zur Einrichtung der Vorschule sollen die ersten beiden Jahre der Grundschule als Schuleingangsstufe neu konzipiert werden. Link zum Original

Alle Kinder werden nach dem vorschulischen Bildungsjahr in die flächendeckend eingeführte Schuleingangs stufe übernommen. Link zum Original

Es gibt keine Zurückstellungen mehr, die bestehenden Vorklassen und die in ihnen arbeitenden Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen werden in die Schulei ngangstufe integriert. Link zum Original

Es gibt keine Zurückstellungen mehr, die bestehenden Vorklassen und die in ihnen arbeitenden Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen werden in die Schulei ngangstufe integriert. Link zum Original

Die Jahrgangsstufen I und II bilden dabei eine pädagogische Einheit. Dort bleiben die Kinder in der Regel zwei Jahre. Link zum Original

Die besonders Leistungsstarken und in ihrer Entwicklung besonders Begünstigten können diese Eingangsstufe in einem Jahr durchlaufen. Diejenigen, die besonderen Förderbedarf haben, durchlaufen diese pädagogische Einheit in drei Jahren. Link zum Original

Die besonders Leistungsstarken und in ihrer Entwicklung besonders Begünstigten können diese Eingangsstufe in einem Jahr durchlaufen. Diejenigen, die besonderen Förderbedarf haben, durchlaufen diese pädagogische Einheit in drei Jahren. Link zum Original

Alle Schülerinnen und Schüler sollen individuell gefördert werden. Link zum Original

Mit entsprechenden diagnostischen Instrumenten wollen wir die Schulen dabei unterstützen. Link zum Original

Wir wollen mit Ganztagsangeboten mehr Zeit für Bildung, Unterricht und Erziehung gewinnen. Link zum Original

Wir wollen die Schüler und Schülerinnen nicht nur befähigen, Wissen zu erwerben und soziale Kompetenz zu entwickeln. Wir wollen dabei auch gezielter auf die Berufswelt vorbereiten. Link zum Original

Wir wollen Ganztagsschulen und Ganztagsangebote in allen Schulformen wohnortnah anbieten. Link zum Original

In einem ersten finanziellen Kraftakt 12 wollen wir in der nächsten Legislaturperiode 500 Schulen in Hessen zu Ganztagsschulen beziehungsweise Schulen mit ganztägigen Angeboten ausbauen. Dafür werden wir in dieser Zeit ein Finanzvolumen von 250 Millionen Euro einsetzen. Link zum Original

Wir werden die Schulen unterstützen, die auf der Grundlage ihres Schulprogramms die Weiterentwicklung zu ganztags arbeitenden Schulen gehen wollen. Wir werden diese Entwicklung nicht zwangsweise verordnen. Link zum Original

Wir werden die Schulen unterstützen, die auf der Grundlage ihres Schulprogramms die Weiterentwicklung zu ganztags arbeitenden Schulen gehen wollen. Wir werden diese Entwicklung nicht zwangsweise verordnen. Link zum Original

Dabei setzen wir darauf, dass sich die pädagogischen Gan ztagskonzepte durchsetzen, die einen veränderten Tagesrhythmus des Unterrichts beinhalten. Link zum Original

Für alle Ganztagsangebote und Ganztagsschulen werden wir verbindliche Qualitätsstandards festschreiben. Link zum Original

Wir wollen die pädagogische Entwicklung unserer Schulen voranbringen, ganz gleich, wie sie organisiert sind. Dies wollen wir erreichen durch die verstärkte Einführung von handlungs- und projektorientierten Unterrichtskonzeptionen zur Stärkung von Fach - Sozial- und Methodenkompetenz. Link zum Original

Innovative Vorhaben, die selbst organisiertes Lernen und Projektarbeit zum Ziel haben, werden wir in besonderer Weise durch Sach- und Personalmittel fördern. Link zum Original

Wir wollen die Qualität der Lern - und Bildungsprozesse insgesamt steigern, indem wir eine andere Rhythmisierung und Organisation des Schulalltags nutzen, um mehr an den Schülerinnen und Schülern orientierte, zum selbständigen Lernen führende Formen des Unterrichts zu entwickeln. Link zum Original

Wir wollen die sozialen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler stärken, indem die zur Verfügung stehende Zeit genutzt wird, um die Schulgemeinschaft auszubauen. Link zum Original

Die Erfahrung sinnvoller Freizeitgestaltung ist fester Bestandteil eines jeden Ganztagsangebotes. Link zum Original

Wir wollen alle Schülerinnen und Schüler fördern, Kinder mit Schwächen durch Angebote zusätzlicher Beratung, Unterstützung und Förderung über den Unterricht hinaus, besonders bei der Hausaufgabenbetreuung und gezielten Nachhilfe, aber auch durch integrierte Schulsozialarbeit. Link zum Original

Unser Ziel ist, dass alle Schülerinnen und Schüler die allgemeinbildenden Schu len mit einem qualifizierten Schulabschluss verlassen. Link zum Original

An allen Schulen sollen Kinder mit ihren besonderen Begabungen optimal gefördert werden. Link zum Original

Weitere Sondereinrichtungen lehnen wir ab. Link zum Original

Wir wollen allen hessischen Schulen helfen, ihre Arbeit qualitativ zu verbessern. Link zum Original

Wir wollen jede einzelne Schule in ihren Rechten, ihren Gestaltungsmöglichkeiten und in ihrer Eigenverantwortung unterstützen. Link zum Original

Deshalb werden wir den einzelnen Schulen helfen bei der Aufstellung ihrer Schulprogramme, bei deren Evaluation und beim Entwickeln von besonderen Schulprofilen, bei ihren notwendigen Kooperationen mit dem regionalen gesellschaftlichen Umfeld, mit der Wirtschaft, den Vereinen und sozialen und karitativen Einrichtungen, den Einrichtungen der Jugend - und Sozialhilfe. Link zum Original

Dazu gehört auch, dass die Schule erweiterte Rechte in der Budget - und Personalverwaltung erhält, damit die Personalentwicklung entscheidend durch die Schule selbst gestaltet werden kann. Link zum Original

Wir stärken deshalb auch die Rechte der Schulkonferenz. Link zum Original

Wir wollen sicherstellen, dass die Unterrichtsabdeckung umfassend gewährleistet wird und ausreichend Ressourcen für Vertretungsunterricht bereitstehen. Link zum Original

Wir wollen sicherstellen, dass die Unterrichtsabdeckung umfassend gewährleistet wird und ausreichend Ressourcen für Vertretungsunterricht bereitstehen. Link zum Original

Dort wo die Arbeitsbedingungen besonders schwierig sind, wollen wir für Verbesserungen sorgen. Link zum Original

Die Unterstützungssysteme für die Schulen, sei es im Bereich der Schulaufsicht oder der Lehreraus- und Fortbildung, sollen zusätzliche Mittel erhalten. Link zum Original

Im Umgang mit den Neuen Medien wollen wir erreichen, dass alle Schülerinnen und Schüler einen qualifizierten Umgang damit lernen. Link zum Original

Wir wollen, dass alle Schülerinnen und Schüler unabhängig vom Bildungsgang Zugang zu den neuen Medien erhalten. Dazu sind an den Schulen für alle zugängliche PC - Arbeitsplätze mit Internetanschluss zu schaffen. Link zum Original

Wir wollen, dass alle Schülerinnen und Schüler unabhängig vom Bildungsgang Zugang zu den neuen Medien erhalten. Dazu sind an den Schulen für alle zugängliche PC - Arbeitsplätze mit Internetanschluss zu schaffen. Link zum Original

Deshalb ist eine kritische Medienerziehung Bestandteil aller bildungspolitischen Bemühungen. Hierzu gehören Konzepte zum kritischen Umgang mit sozialen und emotionalen Folgen von Massenmedien, neuen Medien und Technologien. Link zum Original

• die Lehrerausbildung um das Fach „Interkulturelle Pädagogik“ erweitern. Link zum Original

• Schulklassen mit einem hohen Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund und sozial Benachteiligten kleiner gestalten und besser mit Lehrkräften ausstatten. Link zum Original

• muttersprachlichen Schulunterricht, der nicht den Unterricht in der ersten Fremdsprache ersetzen darf, wollen wir ausbauen. Link zum Original

• die Muttersprache, wo dies möglich ist, als zweite Fremdsprache anerkennen. Link zum Original

• allen im Land lebenden Kindern mit Migrationshintergrund eine Schulausbildung ermöglichen - Kindern von Asylbewerbern wollen wir dabei den Schulbesuch zur Pflicht machen. Link zum Original

• allen im Land lebenden Kindern mit Migrationshintergrund eine Schulausbildung ermöglichen - Kindern von Asylbewerbern wollen wir dabei den Schulbesuch zur Pflicht machen. Link zum Original

• ein Angebot von Ansprechpartnerinnen und –partnern und sozialer Betreuung für Schülerinnen und Schüler durch Pädagoginnen und Pädagogen mit Migrationshintergrund. Link zum Original

Deutsche Schülerinnen und Schüler sollen dagegen motiviert werden, durch frühen Fremdsprachenerwerb ihre Kommunikationsfähigkeit zu steigern. Link zum Original

Besonders annehmen werden wir uns der Kinder, deren Eltern mit der deutschen Sprache Schwierigkeiten haben. Diese Kinder benötigen zusätzliche Unterstützung. Link zum Original

Ausgrenzung durch eine Zurückweisung bei der Aufnahme in die Grundschule, wie es das Schulgesetz der konservativen Landesregierung vorsieht, wird es mit uns nicht geben. Diese Vorschrift werden wir streichen. Link zum Original

Wir wollen die statistische Erfassung der Schul - und Bildungssituation von Aussiedler - und Ausländerkindern verbessern. Dabei soll insbesondere das Phänomen der Pe ndelmigration, die häufig zu Brüchen in der Bildungskarriere führt, genauer erfasst und untersucht werden. Link zum Original

Wir wollen die statistische Erfassung der Schul - und Bildungssituation von Aussiedler - und Ausländerkindern verbessern. Dabei soll insbesondere das Phänomen der Pe ndelmigration, die häufig zu Brüchen in der Bildungskarriere führt, genauer erfasst und untersucht werden. Link zum Original

Jede Schülerin und jeder Schüler, aber auch jeder Auszubildende oder Studierende muss mindestens einmal im Rahmen seiner bzw. ihrer Ausbildung die Möglichkeit zu einem Auslandsaufenthalt erhalten. Link zum Original

Die spielerische Vermittlung von Fremdsprachen, insbesondere Englisch, dem Schlüssel zur globalen Kommunikationsgesellschaft, sollte bereits im Kindergarten beginnen. Link zum Original

Der gemeinsame Unterricht hat sich bewährt. Wir werden deshalb diesen Weg mit Augenmaß, aber konsequent weiter gehen. Link zum Original

Wir gehen dabei davon aus, dass auch in Zukunft Sonderschulen und gemeinsamer Unterricht an Regelschulen nebeneinander bestehen. Link zum Original

Im Rahmen unseres Ganztagsschulprogramms werden wir Schulen ermutigen und unterstützen, die Integration behinderter Kinder in ihrem Schulprogramm zu verankern, denn Ganztagsschulen bieten hierfür die besten Voraussetzungen. Link zum Original

Durch unsere Politik ist die gemeinsame Betreuung behinderter und nichtbehinderter Kinder in Kindertageseinrichtungen heute selbstverständlich. Sie werden deshalb auch gemeinsam die Vorschule besuchen. Link zum Original

Wir werden in Zusammenarbeit zwischen Frühförderung, Kindertageseinrichtung und aufnehmender Schule den Eltern eine qualifizierte Beratung anbieten. Link zum Original

Wir wollen die Instrumente der Evaluierung zu einem festen Bestandteil der Schulwirklichkeit machen. Link zum Original

Das Schulprogramm dient zugleich der Rechenschaftslegung über die geleistete Arbeit und legt fest, welche Ziele die Schulgemeinde im Zeitrahmen von jeweils zwei Jahren vorrangig verfolgen und wie sie ihre Effektivität prüfen wird. Dort können auch Modelle festgelegt werden, mit denen das Abitur auch vor den Osterferien abgelegt werden kann. Link zum Original

Das Schulprogramm dient zugleich der Rechenschaftslegung über die geleistete Arbeit und legt fest, welche Ziele die Schulgemeinde im Zeitrahmen von jeweils zwei Jahren vorrangig verfolgen und wie sie ihre Effektivität prüfen wird. Dort können auch Modelle festgelegt werden, mit denen das Abitur auch vor den Osterferien abgelegt werden kann. Link zum Original

Die Schulen gestalten ihre innere Organisation und ihr Schulleben selbst und berücksichtigen dabei die Voraussetzungen und Möglichkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler und ihres lokalen Umfeldes. Sie sollen ihre pädagogischen Schwerpunkte in ihrem Schulprogramm beschreiben. Über die Qualität ihrer pädagogischen Arbeit sollen sie sich durch interne Evaluation vergewissern. Link zum Original

Die Schulen gestalten ihre innere Organisation und ihr Schulleben selbst und berücksichtigen dabei die Voraussetzungen und Möglichkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler und ihres lokalen Umfeldes. Sie sollen ihre pädagogischen Schwerpunkte in ihrem Schulprogramm beschreiben. Über die Qualität ihrer pädagogischen Arbeit sollen sie sich durch interne Evaluation vergewissern. Link zum Original

Zur internen Evaluation gehören auch schulinterne Vergleichsarbeiten. Link zum Original

Die Kontrolle über den Erfolg der individuellen Förderung aller Schülerinnen und Schüler muss im Zentrum der Qualitätssicherung stehen. Link zum Original

Neben Maßnahmen und Instrumentarien der sogenannten inneren Evaluation müssen selbstverständlich auch Maßnahmen der sogenannten externen Qualitätskontrollen treten. Link zum Original

Zentrale Prüfungen lehnen wir ab. Link zum Original

Wir wollen auch grundsätzlich keine Abschlussprüfungen zum Erwerb des Hauptschulabschlusses und des mittleren Bildungsabschlusses. Link zum Original

Wir wollen die Beteiligung der Schulen an regionalen, landesweiten, nationalen und internationalen Untersuchungen zur Vergleichbarkeit schulischer Leistungen. Link zum Original

Aus der 16 Auswertung von vergleichenden Prüfungen ein Schul -Ranking abzuleiten, lehnen wir ab. Link zum Original

Deshalb wollen wir, dass die Auswertung zu einer kritischen Reflexion des Unterrichts und zu konkreten Maßnahmen bei der Lehrerfortbildung führt. Link zum Original

Evaluierungsberichte müssen in einer schulöffentlichen Diskussion aufgegriffen werden und für die Qualitätsentwicklung Richtschnur sein. Link zum Original

Dabei dienen der Qualitätssicherung auch die Absprachen und die Kooperationen über Lern - und Bildungsziele sowie über Abschluss-Standards zwischen abgebenden und aufnehmenden Schulen und mit der ausbildenden Wirtschaft in einer Region. Link zum Original

Schulen in Freier Trägerschaft und Ersatzschulen ergänzen wirkungsvoll das Angebot der Staatlichen Schulen. Besondere pädagogische Profile und alternative pädagogische Angebote sind ausdrücklich erwünscht. Sie unterstützen die Vielfalt der Begabungen und tragen unterschiedlichen Wünschen und Bedürfnissen von Eltern und Schülerinnen und Schülern Rechnung. Sie brauchen pädagogische Freiräume, die wir ihnen gewähren wollen. Link zum Original

Schulen in Freier Trägerschaft und Ersatzschulen ergänzen wirkungsvoll das Angebot der Staatlichen Schulen. Besondere pädagogische Profile und alternative pädagogische Angebote sind ausdrücklich erwünscht. Sie unterstützen die Vielfalt der Begabungen und tragen unterschiedlichen Wünschen und Bedürfnissen von Eltern und Schülerinnen und Schülern Rechnung. Sie brauchen pädagogische Freiräume, die wir ihnen gewähren wollen. Link zum Original

Staatliche Vorgaben dürfen nicht bis ins Detail alles reglementieren wollen. Link zum Original

Weitere Schritte zu einer besseren finanziellen Ausstattung wollen wir mit den freien Trägern verabreden. Link zum Original

Der großzügige Ausbau unserer staatlichen Schulen in Hessen mit ganztägigen Angeboten kommt auch den Schulen in freier Trägerschaft entgegen. Sie sind angemessen an diesem Programm zu beteiligen. Link zum Original

Deshalb stellen wir schrittweise mehr Lehrerarbeitszeit zur Verfügung, die mit einem die Selbstverwaltung und die pädagogische Eigenverantwortung der Schule sicherstellenden Zuweisung smodell die Schulen so versorgen, dass in einem ersten Schritt keine Grundschul -, Hauptschul- und Gesamts chulklasse mehr als 25 Schülerinnen und Schüler haben sollte, es sei denn, die Schule setzt andere Prioritäten. Link zum Original

Deshalb stellen wir schrittweise mehr Lehrerarbeitszeit zur Verfügung, die mit einem die Selbstverwaltung und die pädagogische Eigenverantwortung der Schule sicherstellenden Zuweisung smodell die Schulen so versorgen, dass in einem ersten Schritt keine Grundschul -, Hauptschul- und Gesamts chulklasse mehr als 25 Schülerinnen und Schüler haben sollte, es sei denn, die Schule setzt andere Prioritäten. Link zum Original

Verbunden mit dem Auftrag zur Entwicklung eines umfassenden schulischen Konzeptes zur individuellen Förderung aller Schülerinnen und Schüler werden wir Gesamtschulen wieder mit pädagogischen Leiterinnen und Leitern und die selbständigen gymnasialen Oberstufen wieder mit Studienleiterinnen und -leitern ausstatten. Link zum Original

Verbunden mit dem Auftrag zur Entwicklung eines umfassenden schulischen Konzeptes zur individuellen Förderung aller Schülerinnen und Schüler werden wir Gesamtschulen wieder mit pädagogischen Leiterinnen und Leitern und die selbständigen gymnasialen Oberstufen wieder mit Studienleiterinnen und -leitern ausstatten. Link zum Original

Die Schul- und Schulleitungsdeputate wollen wir mittelfristig erhöhen. Link zum Original

Bei der Regelung der Altersteilzeit werden wir neben dem Blockzeitmodell auch das Teilzeitmodell einführen. Link zum Original

Unser Verständnis von Schule als Ort von Bildung und Erziehung und als Lebensraum der Schülerinnen und Schüler erfordert ein Überdenken der Lehrerrolle. Link zum Original

Am Anfang steht dabei eine grundlegende Reform der ersten, universitären Ausbildungsphase. Link zum Original

Wir wollen sicherstellen, dass die Vorbereitung auf den Lehrerberuf ins Zentrum aller Lehramtsstudiengänge rückt. Link zum Original

Dabei wollen wir den Anteil der praktischen Studien sowie die Anteile der Didaktik und der pädagogischen Grundbildung für alle Lehrämter deutlich erhöhen. Link zum Original

Wir wollen auch eine Vorbereitung auf die Anforderungen einer geschlechterdemokratischen Gesellschaft. Link zum Original

Die Ausrichtung dieser ersten Ausbildungsphase und der folgenden an den Studienseminaren aber auch der Fortbildung muss präzise koordiniert werden. Link zum Original

Ständige Fort- und Weiterbildung wird Recht und Pflicht zugleich. Link zum Original

Die Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer muss im Rahmen eines innerschulisch abgestimmten Bedarfskonzeptes konkretisiert werden. Link zum Original

Eine verbindliche Kooperation zwischen den Seminaren und der regionalen Lehrerfortbildung mit dem Ziel einer schrittweisen Integration verbessert die Strukturen wirksam. Link zum Original

Damit die Referendare sich besser auf ihre Ausbildung konzentrieren können, werden wir ihre Unterrichtsverpflichtung wieder auf den alten Stand von 1998 zurücknehmen. Link zum Original

Mittelfristig streben wir eine Reform des Referendariats und die Einrichtung einer sogenannten Berufseinstiegsphase an. Link zum Original

Mittelfristig streben wir eine Reform des Referendariats und die Einrichtung einer sogenannten Berufseinstiegsphase an. Link zum Original

Die Schulen sind im Rahmen des Schulprogram mprozesses verpflichtet, ihren Fortbildungsbedarf zu erheben. Zur Bearbeitung dieses Bedarfs bekommen sie ein eigenes Budget. Link zum Original

Die Schulen sind im Rahmen des Schulprogram mprozesses verpflichtet, ihren Fortbildungsbedarf zu erheben. Zur Bearbeitung dieses Bedarfs bekommen sie ein eigenes Budget. Link zum Original

Zur Verbesserung der Ausbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Gesamtschulen wollen wir für diese ein eigenes Referendariat im Rahmen der Seminarausbildung anbieten. Link zum Original

Wir werden die Schulleitungen qualifizieren, damit sie neue Verantwortlichkeiten wahrnehmen und ein modernes Schulmanagement praktizieren können. Link zum Original

Kenntnisse in Verwaltungshandeln sind Bestandteil des Lehrerleit bildes und der Aus - und Fortbildung. Link zum Original

Die schulische Organisationsentwicklung ist ein kontinuierlicher Prozess, in den neben der gesamten Schulleitung und dem Kollegium auch die Eltern (Schulelternbeirat) und die Schülerinnen und Schüler (Schülervertretung) einer Schule einbezogen werden müssen. Link zum Original

Organisationsentwicklung findet in enger Abstimmung mit der Schulaufsicht statt. Link zum Original

Wir Sozialdemokratinnen und Sozialdemokraten werden die Schulen demokratisieren. Link zum Original

Wir wollen die verwaltungsfachliche Kompetenz in jeder Schulleitung durch die Bereitstellung von finanziellen Mitteln, administrativem Fachpersonal und einer vernetzten IT- 18 Infrastruktur in jeder Schule sichern. Link zum Original

Die bisherige Trennung von Zuständigkeiten zwischen den Schulträgern einerseits und dem Land andererseits muss neuen Formen von Verantwortung in einer Hand weichen, um zu optimierten Strukturen zu gelangen. Link zum Original

Über weiter reichende Formen der Budgetierung bis hin zu neuen Formen der Personalverantwortung in der Kompetenz der Einzelschule müssen die Reformen greifen. Link zum Original

Regionale Bildungsbudgets und regionale Personalpools für die Schulen im Gebiet eines Schulträgers müssen in Abstimmung mit den zuständigen Staatlichen Schulämtern darüber hinaus zu flexibleren und effektiveren Handlungsoptionen vor Ort führen. Link zum Original

Die staatliche Schulaufsicht muss in die Lage versetzt werden, ihre gesetzlichen Auftrag auch tatsächlich erfüllen zu können. Sie soll die Schulen unterstützen. Link zum Original

Die staatliche Schulaufsicht muss in die Lage versetzt werden, ihre gesetzlichen Auftrag auch tatsächlich erfüllen zu können. Sie soll die Schulen unterstützen. Link zum Original

Mehr Freiheit und Eigenverantwortung für die Einzelschule braucht eine wirksame, personell ausreichend ausgestattete Beratung und Kontrolle im Sinne von Qualitätsentwicklung und – sicherung, wenn die Bildungschancen in unserem Land vergleichbar bleiben sollen. Link zum Original

Bei der Entwicklung und Genehmigung der jeweiligen Schulprogramme, bei der Festschreibung von Qualitätsstandards für die einzelnen Schulformen, bei der internen und externen Evaluierung von Unterrichtsprozessen, bei der Personal- und Organisationsentwicklung bedarf es der qualifizierten fachlichen Beratung und verbindlichen Aufsicht verbunden mit möglichen Sanktionsoptionen durch die Staatlichen Schulämter. Link zum Original

Die im Rahmen einer reformierten Lehrerbildung vorgesehene verbindliche Kooperation und schrittweise Integration zwischen der Seminarausbildung und der regionalen Lehrerfortbildung soll die eine Säule eines schulischen Unterstützungssystems darstellen, die Schulaufsicht die andere. Link zum Original

Modellhaft sind an einzelnen Standorten die Integration der drei bisherigen Unterstützungssysteme: Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (HeLP), Seminare und Schulämter im Sinne eines „Pädagogischen Hauses“ zu erproben. Link zum Original

Ein gemeinsam verabredetes regionales Arbeitsprogramm ist die Grundlage für koordiniertes und gemeinsam verantwortetes Handeln unter der Wahrung des jeweiligen spezifischen Auftrags. Link zum Original

Wir wollen die Berufliche Bildung und die duale Berufsausbildung zukunftsfähig gestalten und halten am Grundsatz der Gleichwertigkeit von beruflicher und allgemeiner Bildung fest. Link zum Original

Wir wollen die Berufliche Bildung und die duale Berufsausbildung zukunftsfähig gestalten und halten am Grundsatz der Gleichwertigkeit von beruflicher und allgemeiner Bildung fest. Link zum Original

In den Haushalt werden wir wieder ein Programm zur Ausstattung der beruflichen Schulen einstellen. Link zum Original

Für den Bereich der Berufsschulen wollen wir den Grundsatz der dualen Berufsausbildung sichern und Lernortkooperationen fördern. Link zum Original

Für den Bereich der Berufsschulen wollen wir den Grundsatz der dualen Berufsausbildung sichern und Lernortkooperationen fördern. Link zum Original

Eine breite und tiefe Grundausbildung wird künftig wichtiger sein als frühzeitige Spezialisierung, an der Berufsfähigkeit nach Abschluss der Ausbildung werden wir selbstverständlich festhalten. Link zum Original

Eine breite und tiefe Grundausbildung wird künftig wichtiger sein als frühzeitige Spezialisierung, an der Berufsfähigkeit nach Abschluss der Ausbildung werden wir selbstverständlich festhalten. Link zum Original

Die Verantwortung für die Organisation des Berufsschulunterrichts bleibt bei den Berufsschulen, die die Wünsche der Ausbildenden berücksichtigen. Link zum Original

Die Berufsvorbereitung wollen wir durch inhaltliche Verzahnungen und Kooperation mit den allgemeinbildenden Schulen schon in der Sekundarstufe I und durch die Stärkung des Faches Arbeitslehre verbessern. Link zum Original

Die Berufsvorbereitung wollen wir durch inhaltliche Verzahnungen und Kooperation mit den allgemeinbildenden Schulen schon in der Sekundarstufe I und durch die Stärkung des Faches Arbeitslehre verbessern. Link zum Original

Wir wollen ausbildungsnahe Berufsschulangebote bereithalten, um auch in diesem Bereich Chancengleichheit zu sichern. Link zum Original

Die beruflichen Schulen wollen wir zu regionalen Kompetenzzentren für die berufliche Aus-, Fort- und Weiterbildung auch in Kooperation mit anderen Bildungsträgern entwickeln. Link zum Original

Wir wollen die Bildungsgänge in den vollschulischen Angeboten modernisieren. Link zum Original

Die Schülerinnen und Schüler an Haupt - und Sonderschulen sowie die im Berufsvorbereitungsjahr werden wir in der Übergangsphase von der Schule in den Beruf durch die Einführung einer Berufsbiografieplanung unterstützen. Link zum Original

Im Bereich der berufsvorbereitenden Bildungsgänge werden wir verstärkt produktions- und projektorientiertes Lernen, Schulsozialarbeit und Produktionsschulen fördern. Link zum Original

Im Bereich der berufsvorbereitenden Bildungsgänge werden wir verstärkt produktions- und projektorientiertes Lernen, Schulsozialarbeit und Produktionsschulen fördern. Link zum Original

Im Bereich der berufsvorbereitenden Bildungsgänge werden wir verstärkt produktions- und projektorientiertes Lernen, Schulsozialarbeit und Produktionsschulen fördern. Link zum Original

Wir wollen die Zertifizierung von berufsbildorientierten Teilqualifikationen durch die Kammern unter Beachtung des Berufsprinzips für diejenigen einführen, die eine erfolgreiche Abschlussprüfung der beruflichen Ausbildung nicht oder noch nicht erreichen. Link zum Original

Hessens Hochschulen müssen Spitzenforschung und herausragende Lehre mit Chancengleichheit verbinden. Link zum Original

Wir wollen mehr Menschen die Chance geben zu studieren. Link zum Original

Es ist deshalb unser Ziel, die Zahl der Studienplätze in Hessen zu erhöhen. Link zum Original

Finanzielle Gründe dürfen kein Hindernis für eine gute Ausbildung sein. Link zum Original

Wir werden deshalb an der Studien- und Prüfungsgebührenfreiheit festhalten. Link zum Original

Darüber hinaus werden wir ein Programm zur Förderung selbstbestimmten Studierens auflegen. Link zum Original

Darüber hinaus werden wir ein Programm zur Förderung selbstbestimmten Studierens auflegen. Dieses Programm wird den unterschiedlichen Lebensentwürfen der Studierenden Rechnung tragen. Dazu gehört für uns unter anderem die Möglichkeit eines Teilzeitstudiums. Link zum Original

Mit einer Verbesserung der Übergänge zwischen Fachhochschulen und Universitäten werden wir auch an den Hochschulen die Durchlässigkeit erhöhen. Link zum Original

Wir wollen die Situation für Studierende mit Kindern erleichtern, auch durch eine Erhöhung der Betreuungs- und Wohnheimplätze. Link zum Original

Wir wollen die Situation für Studierende mit Kindern erleichtern, auch durch eine Erhöhung der Betreuungs- und Wohnheimplätze. Link zum Original

Darüber hinaus gilt es, die Rahmenbedingungen für alle Studierenden zu verbessern. Dazu gehört auf Bundesebene die Verbesserung der Bedingungen der Ausbildungsförderung genauso wie des Wohnungsbaus für Studierende an den hessischen Hochschulstandorten. Link zum Original

Das Studentenwerksgesetz wollen wir novellieren, um den Studentenwerken weitergehende Entwicklungsmög- 20 lichkeiten zu modernen Dienstleistungsunternehmen in sozialer Verantwortung zu geben. Link zum Original

Die Studentenwerke werden eine solide und verlässliche Mittelzuweisung erhalten, damit sie eine sichere Planungsgrundlage bekommen. Link zum Original

Eine gezielte Förderung von Frauen an den Hochschulen bleibt für uns weiterhin unverzichtbar. Link zum Original

Deshalb wollen wir Maßnahmen der Frauenförderung, wie die Forschung von Frauen und für Frauen und verstärkte Fort- und Weiterbildungsangebote für den weiblichen wissenschaftlichen Nachwuchs und die Mitarbeiterinnen, zum Gegenstand von Zielvereinbarungen machen. Link zum Original

Die Hochschulen haben auch einen allgemeinen Bildungsauftrag. Hochschule muss immer auch Persönlichkeitsbildung zum kritischen, die Bedingungen seines Handelns reflektierenden Menschen anstreben. Link zum Original

Dafür wollen wir einerseits neue Formen des Lehrens und Lernens entwickeln. Link zum Original

Hierfür bedarf es einer Reform von Studiengängen sowie einer ständigen hochschuldidaktischen Fortbildung der Lehrenden. Link zum Original

Hierfür bedarf es einer Reform von Studiengängen sowie einer ständigen hochschuldidaktischen Fortbildung der Lehrenden. Link zum Original

Insbesondere die Fachhochschulen sind in der Lage, die gesteigerte Nachfrage nach Arbeitskräften mit einem Hochschulabschluss, der wissenschaftlich fundierten und praxisorientierten Ausbildungs- und Qualifikationsprofilen entspricht, zu genügen. Deshalb sind hier nicht nur entsprechende Kapazitäten zu schaffen, sondern auch neue Fac hverbindungen und modulare Ausbildungsgänge zu entwickeln. Link zum Original

Insbesondere die Fachhochschulen sind in der Lage, die gesteigerte Nachfrage nach Arbeitskräften mit einem Hochschulabschluss, der wissenschaftlich fundierten und praxisorientierten Ausbildungs- und Qualifikationsprofilen entspricht, zu genügen. Deshalb sind hier nicht nur entsprechende Kapazitäten zu schaffen, sondern auch neue Fac hverbindungen und modulare Ausbildungsgänge zu entwickeln. Link zum Original

Für uns liegt der konzeptionelle Schwerpunkt der Entwicklung in der Fortentwicklung kooperativer Studiengänge an den Fachhochschulen. Link zum Original

Die Ausbildung an Berufsakademien bildet eine sinnvolle Ergänzung der wisse nschaftsnahen Ausbildung mit einer beruflichen Tätigkeit. Dabei bleibt die akademische Ausbildung in erster Linie eine staatliche Aufgabe. Link zum Original

Die Ausbildung an Berufsakademien bildet eine sinnvolle Ergänzung der wisse nschaftsnahen Ausbildung mit einer beruflichen Tätigkeit. Dabei bleibt die akademische Ausbildung in erster Linie eine staatliche Aufgabe. Link zum Original

Vor dem Hintergrund der Verbesserung der sozialen Situation der Studierenden muss an den Hochschulen der Prozess der Studienreform weitergeführt werden. Link zum Original

Vor dem Hintergrund der Verbesserung der sozialen Situation der Studierenden muss an den Hochschulen der Prozess der Studienreform weitergeführt werden. Dazu gehört auch die Konzentration auf das Wesentliche, sowohl bei den Fachinhalten als auch bei den zu vermittelnden Schlüsselqualifikationen. Link zum Original

Die Hochschulen müssen in die Lage versetzt werden, Studienprogramme auch in den dafür vorgesehenen Zeiten durchführen zu können. Link zum Original

Wir wollen die Lehrerausbildung neu strukturieren und die Verbindung von Theorie und Praxis in neuen Ausbildungscurricula wirksam werden lassen. Link zum Original

Wir wollen die Lehrerausbildung neu strukturieren und die Verbindung von Theorie und Praxis in neuen Ausbildungscurricula wirksam werden lassen. Link zum Original

Wir werden konsekutive Lehrerausbildungsgänge mit einem breiten Grundstudium und einem spezialisierten Aufbaustudium ermöglichen. Link zum Original

Wir wollen eine Reform der Lehrerausbildung, die die Randständigkeit der Lehrerausbildung an den Hochschulen behebt und eine höhere Entscheidungsfreiheit für die Studierenden, auch in anderen Berufsfeldern Fuß fassen zu können, ermöglicht. Link zum Original

Wir wollen eine Reform der Lehrerausbildung, die die Randständigkeit der Lehrerausbildung an den Hochschulen behebt und eine höhere Entscheidungsfreiheit für die Studierenden, auch in anderen Berufsfeldern Fuß fassen zu können, ermöglicht. Link zum Original

Dabei sollen die zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer eine bessere Verknüpfung fachdidaktischer, erziehungswisse nschaftlicher und theoretischer Studieninhalte erfahren. Link zum Original

Wir wollen eine engere Verzahnung der theoretischen und der schulpraktischen Ausbildung über die Zentren für Lehrerfortbildung. Link zum Original

Wir werden uns deshalb dafür einsetzen, über eine bessere Förderung von Interdisziplinarität, auch in institutionalisierter Form im Sinne eines allgemeinen Bildungsauftrags, die Fähigkeit zur Einordnung des eigenen Faches in Wirklichkeitszusammenhänge in allen ihren Facetten zu stärken. Link zum Original

Die hessischen Hochschulen haben erfolgreich den Prozess eigener Profilbildung begonnen. Diese Profilbildung hat sich auf Forschungsschwerpunkte, die Kooperation mit Unternehmen, besondere Formen des Zusammenwirkens von Forschung und Lehre, den Ausbau internationaler Kooperationen und des Austauschs, aber auch der regionalen Entwicklungszusammenarbeit bezogen. Wir werden diesen Prozess auch in Zukunft fördern. Link zum Original

Wir werden die Hochschulen in ihrem Bestreben unterstützen, an den Zukunftsdebatten teilzunehmen und diese auch in ihrem regionalen Kontext mit einzubeziehen. Link zum Original

Die Grundlagenforschung dient der organisierten Gewinnung von Erkenntnissen. Sie muss in ihrer wissenschaftlichen Organisation frei von ökonomischen Verwertung szwängen, darf aber nicht unabhängig von gesellschaftlicher Verantwortung sein. Link zum Original

Ein besonderes Augenmerk wird der außeruniversitären Forschung gelten. Link zum Original

Wir unterstützen die Bildung regionaler wissenschaftlicher Kompetenzzentren ebenso wie die in Hessen einzigartige Institutslandschaft gerade kleinerer wissenschaftlicher Einrichtungen. Link zum Original

Wir unterstützen die Bildung regionaler wissenschaftlicher Kompetenzzentren ebenso wie die in Hessen einzigartige Institutslandschaft gerade kleinerer wissenschaftlicher Einrichtungen. Link zum Original

Wir unterstützen die Bildung regionaler wissenschaftlicher Kompetenzzentren ebenso wie die in Hessen einzigartige Institutslandschaft gerade kleinerer wissenschaftlicher Einrichtungen. Nach Möglichkeit helfen wir bei deren Überführung in Institutionen der sogenannten „blauen Liste“, die auch vom Bund mitfinanziert werden. Link zum Original

Ein besseres Zusammenwirken universitärer und außeruniversitärer Forschungseinrichtungen ist anzustreben. Link zum Original

Anwendungsorientierung und Praxisbezüge in Forschung und Lehre müssen gestärkt werden. Link zum Original

Deshalb ist ein nachhaltiger Ausbau der institutionsübergreifenden, anwendungsorientierten Programme und Studiengänge erforderlich. Link zum Original

Die Kooperation zwischen Wissenschaft und Wirtschaft muss verbessert werden. Link zum Original

Dabei müssen die Schnittstellen zwischen universitärer Forschung und Wirtschaft sowie privater Forschung deutlich verbessert werden. Link zum Original

Dabei müssen die Schnittstellen zwischen universitärer Forschung und Wirtschaft sowie privater Forschung deutlich verbessert werden. Dies wird im Rahmen der eigenverantwortlichen Organisation der Hochschulen zuerst deren Aufgabe und Auftrag sein und seinen Niederschlag in Zielvereinbarungen zwischen den Hochschulleitungen und den Fachbereichen finden. Dazu gehört auch die Bildung gemeinschaftlicher Institutionen von Universitäten und Fachhochschulen. Link zum Original

Um aber gerade zwischen mittelständischen Unternehmen und Hochschulforschung die Kooperationen in regionaler Verantwortung besser zu organisieren, muss die Projektarbeit der hessischen Technologiestiftung ausgebaut werden. Link zum Original

Um aber gerade zwischen mittelständischen Unternehmen und Hochschulforschung die Kooperationen in regionaler Verantwortung besser zu organisieren, muss die Projektarbeit der hessischen Technologiestiftung ausgebaut werden. Wir werden deshalb die Eigenkapital-Ausstattung der Gesellschaft verbessern und ihre Entscheidungskompetenzen erweitern. Link zum Original

Um aber gerade zwischen mittelständischen Unternehmen und Hochschulforschung die Kooperationen in regionaler Verantwortung besser zu organisieren, muss die Projektarbeit der hessischen Technologiestiftung ausgebaut werden. Wir werden deshalb die Eigenkapital-Ausstattung der Gesellschaft verbessern und ihre Entscheidungskompetenzen erweitern. Link zum Original

Wir werden auch an hessischen Hochschulen den Prozess der Ideenfindung und Patentierung bis hin zur Vermarktung des neuen Wissens voranbringen. Link zum Original

Den Hochschulen und Forschungseinrichtungen muss über ein hessisches Verwertungsnetzwerk Hilfestellung bei der Patentierung und Verwertung gegeben werden; etwaige Erträge kommen den Hochschulen zugute. Link zum Original

Den Hochschulen und Forschungseinrichtungen muss über ein hessisches Verwertungsnetzwerk Hilfestellung bei der Patentierung und Verwertung gegeben werden; etwaige Erträge kommen den Hochschulen zugute. Link zum Original

Wir begrüßen die von der Bundesregierung in Angriff genommene Änderung des Hochschullehrerprivilegs, damit in den kommenden Jahren Erfindungen aus den Hochschulen heraus besser vermarktet werden können. Link zum Original

Zur Förderung der internationalen Spitzenstellung der hessischen Hochschulen gehört auch die Weiterentwicklung der Einrichtung der internationalen Abschlüsse des Bachelor und Master. Link zum Original

Die begonnenen Akkreditierungsverfahren zur Qualitätssicherung sind fortzuführen. Link zum Original

Maßnahmen zur Förderung der internationalen wissenschaftlichen Kooperation, des Austauschs und zur Steigerung der Attraktivität hessischer Hochschulen für ausländische Studierende und Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sind notwendig und müssen weiter verstärkt werden. Link zum Original

Wir werden das Bundesprogramm zur Förderung internationaler Kooperationen des Studierenden - und Wissenschaftleraustauschs mit einem Landesprogramm begleiten. Link zum Original

Wir wollen einen funktionierenden europäischen Raum für Forschung, Bildung und Wissenschaft. Link zum Original

International ungleiche Wettbewerbsbedingungen lehnen wir ab. Link zum Original

Um die Entwicklungsmöglichkeiten der Universitäten und Fachhochschulen optimal entfalten zu können, werden wir mit der Autonomie der Hochschulen Ernst machen. Link zum Original

Zur Erreichung dieser Ziele werden wir in enger Kooperation mit den Hochschulen ein neues, sich völlig auf die Kernnotwendigkeiten beschränkendes Hochschulgesetz vorlegen, in dem sich das Ministerium aus der Detailsteuerung völlig zurückzieht. Link zum Original

Zur Erreichung dieser Ziele werden wir in enger Kooperation mit den Hochschulen ein neues, sich völlig auf die Kernnotwendigkeiten beschränkendes Hochschulgesetz vorlegen, in dem sich das Ministerium aus der Detailsteuerung völlig zurückzieht. Link zum Original

Unser Grundsatz hierbei ist die gleichberechtigte Beteiligung aller Hochschulangehörigen an allen die Entwicklung der Hochschulen betreffenden Fragen. Link zum Original

Wir wollen dafür ein einheitliches Regelwerk schaffen, in dem das Parlament Eckdaten für Zielvereinbarungen beschließt und somit die politische Steuerung ausübt, und das Ministerium die Aufgabe hat, diese politischen Eckwerte in konkrete Vereinbarungen umzusetzen. Link zum Original

• die Festlegung von Anteilen für Geisteswissenschaften, Naturwissenschaften und Technikwissenschaften an der Hochschule mit dem Ziel einer als notwendig erachteten Mischung, Link zum Original

• die Festlegung über die regionale Verteilung von Studienplätzen, Link zum Original

• die Festlegung über verbindliche Regelungen der Frauenförderung, Link zum Original

• die Festlegung über Verfahren und Formen der Unterstützung für Forschungsschwerpunkte. Link zum Original

Auf der anderen Seite wollen wir Auftragsangelegenheiten sämtlich den Hochschulen übertragen und Personalentscheidungen abschließend in den Hochschulen treffen lassen. Link zum Original

Auf der anderen Seite wollen wir Auftragsangelegenheiten sämtlich den Hochschulen übertragen und Personalentscheidungen abschließend in den Hochschulen treffen lassen. Link zum Original

Bei fortbestehendem Eigentum des Landes sollen die Hochschulen für die Bewirtschaftung ihrer Grundstücke selbst zuständig sein. Link zum Original

Hochschulen als demokratisch verfasste Institutionen müssen in die Lage versetzt werden, sich zur Erfüllung ihrer Aufgaben geeignete Strukturen zu geben. Link zum Original

Dabei muss der Grundsatz gewahrt bleiben, dass alle Gruppen der Hochschule an der Willensbildung in den Gremien beteiligt werden. Link zum Original

Insbesondere sollen die Studierenden in die sie betreffenden Entscheidungen der Hochschule einbezogen werden. Link zum Original

Dies bedeutet konkret, dass die Einflussnahme auf die Entscheidungsprozesse an den Hochschulen sich an den Aufgaben orientieren sollen: Angelegenheiten der Lehre und des Studiums sollen danach von den Studierenden maßgeblich bestimmt wer den, Angelegenheiten der Forschung von Professorinnen und Professoren und wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern. Link zum Original

Dies bedeutet konkret, dass die Einflussnahme auf die Entscheidungsprozesse an den Hochschulen sich an den Aufgaben orientieren sollen: Angelegenheiten der Lehre und des Studiums sollen danach von den Studierenden maßgeblich bestimmt wer den, Angelegenheiten der Forschung von Professorinnen und Professoren und wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern. Link zum Original

Wir halten die Willensbildung und Entscheidungsfindung in den Hochschulgremien aus Gründen der demokratischen Verfassung für richtig. Link zum Original

Wir werden den Hochschulen eine verlässliche Finanzplanung zusichern. Link zum Original

Ein Zurück hinter den von allen Hochschulen unterzeichneten Hochschulpakt wird es nicht geben. Link zum Original

Die Umsetzung der neuen Steuerungsmodelle werden wir fortführen. Link zum Original

Die Finanzierung der Hochschulen soll aus einem stabilen Grundbudget bestehen, das nicht allein von den Studierendenzahlen abhängig ist, und einem zusätzlichen Leistungsbudget. Link zum Original

Hochschulen, die Erfolge erzielen bei der Gewährleistung verbesserter Studienbedingungen zur Erlangung eines Hochschulabschlusses werden hierfür ebenfalls belohnt. Link zum Original

Der Einsatz moderner Informations- und Kommunikationstechnologien muss weiterentwickelt werden. Link zum Original

Um dem Rechnung zu tragen, müssen alle Anstrengungen unternommen werden, dass unsere Hochschulen mit ihren Kommunikationstechnologien in Forschung und Lehre die Spitzenstellung einnehmen. Link zum Original

Wir werden das Programm "Neue Medien in der Bildung" unterstützen. Link zum Original

An den Hochschulen muss ein neuer Schwerpunkt der Aus - und Fortbildung im Sinne lebenslangen Lernens gelegt werden. Link zum Original

Die Hochschulen müssen auf diese Entwicklung reagieren und neben einer berufs- und anwendungsorientierten wissenschaftlichen Ausbildung breite Angebote an Teilzeit - und Weiterbildungsangeboten bereitstellen. Link zum Original

Die Neuverteilung der Lernzeit über die Lebenszeit erfordert neben der Verkürzung der Erstausbildung auch neue Arbeitszeitmodelle wie z.B. Bildungsteilzeit. Link zum Original

Ziel sollte eine Verzahnung von Ausbildungs- und Berufsphasen sein. Link zum Original

Wir werden in den allgemeinbildenden Schulen beginnen und „Arbeitslehre“ ab der 7. Klasse wieder einführen, Partnerschaften von Betrieben und Schulen unterstützen, die Berufsberatung verstärkt in die Schulen holen und die Schülerinnen und Schüler in Praktika ein realistisches Bild der Arbeitswelt, des Arbeitsalltags verschiedener Berufe sowie ihrer Fähigkeiten, Neigungen und Interessen gewinnen lassen. Link zum Original

Wir werden in den allgemeinbildenden Schulen beginnen und „Arbeitslehre“ ab der 7. Klasse wieder einführen, Partnerschaften von Betrieben und Schulen unterstützen, die Berufsberatung verstärkt in die Schulen holen und die Schülerinnen und Schüler in Praktika ein realistisches Bild der Arbeitswelt, des Arbeitsalltags verschiedener Berufe sowie ihrer Fähigkeiten, Neigungen und Interessen gewinnen lassen. Link zum Original

Wir werden in den allgemeinbildenden Schulen beginnen und „Arbeitslehre“ ab der 7. Klasse wieder einführen, Partnerschaften von Betrieben und Schulen unterstützen, die Berufsberatung verstärkt in die Schulen holen und die Schülerinnen und Schüler in Praktika ein realistisches Bild der Arbeitswelt, des Arbeitsalltags verschiedener Berufe sowie ihrer Fähigkeiten, Neigungen und Interessen gewinnen lassen. Link zum Original

Wir werden in den allgemeinbildenden Schulen beginnen und „Arbeitslehre“ ab der 7. Klasse wieder einführen, Partnerschaften von Betrieben und Schulen unterstützen, die Berufsberatung verstärkt in die Schulen holen und die Schülerinnen und Schüler in Praktika ein realistisches Bild der Arbeitswelt, des Arbeitsalltags verschiedener Berufe sowie ihrer Fähigkeiten, Neigungen und Interessen gewinnen lassen. Link zum Original

Wir werden deshalb allen das Recht auf eine regelmäßige Weiterbildung garantieren und ihnen so neue Entwicklungsmöglichkeiten eröffnen. Link zum Original

Wir wollen Weiterbildung so entwickeln, dass aus einer Vielzahl von einzelnen Modulen je nach Bedarf des Einzelnen bzw. des Unternehmens passförmige Angebote zusa mmengestellt werden können. Link zum Original

Modulare Aus- und Fortbildung ist das Modell der Zukunft. Link zum Original

• die Aus- und Weiterbildung so genau wie möglich auf den jeweiligen Bedarf abzustimmen, Link zum Original

• Lernen gemäß der individuell verschiedenen Lerngeschwindigkeit, Link zum Original

• schrittweise einen Berufsabschluss zu erreichen, au ch wenn man eine Ausbildung abgebrochen hat oder ohne Berufsausbildung ist, Link zum Original

• die Integration neuer Techniken in bestehende Berufsbilder und damit die größtmögliche Reaktionsgeschwindigkeit der Ausbildungsberufe auf die Veränderungen der Arbeitswelt. Link zum Original

Bei der Berufsausbildung in anerkannten Ausbildungsberufen darf die breite Grundbildung und die Erlangung der Berufsfähigkeit nicht der Einführung frei kombinierbarer 28 Bildungsbereiche zum Opfer fallen. Link zum Original

Wir halten bei der beruflichen Erstausbildung an dem ganzheitlichen, vergleichbaren Nachweis der Berufsbefähigung durch die Abschlussprüfung mit dem Charakter einer Berufseingangsprüfung (Berufsprinzip) fest. Link zum Original

Wahlpflicht- und im Wahlbereich sind modulare Elemente die ideale Möglichkeit der Schwerpunktbildung und der Vorbereitung auf lebensbegleitendes Lernen - mit der immer wieder gegebenen Möglichkeit, das bisher Erlernte mit neuen Angeboten zu ergänzen. Link zum Original

Wir wollen lebensbegleitende Weiterbildung neben Schule, Ausbildung und Hochschule als gleichberechtigten Teil des öffentlichen Bildungssystems ausbauen. Link zum Original

Alle Bürger und Bürgerinnen müssen Zugang zu Bildung, Qualifikation und gesellschaftlicher Teilhabe und gleiche Chancen bei der Bildung haben. Link zum Original

Alle Bürger und Bürgerinnen müssen Zugang zu Bildung, Qualifikation und gesellschaftlicher Teilhabe und gleiche Chancen bei der Bildung haben. Für sie wollen wir Angebote zur beruflichen Qualifizierung und zur Unterstützung bei Anpassungsprozessen an Modernisierung und Technologisierung bereitstellen. Link zum Original

Darüber hinaus wollen wir Bildungsangebote der politischen Bildung, der kulturellen und sprachlichen Integration und Angebote für die Auseinandersetzung über Werte und existenzielle Grundfragen. Link zum Original

Darüber hinaus wollen wir Bildungsangebote der politischen Bildung, der kulturellen und sprachlichen Integration und Angebote für die Auseinandersetzung über Werte und existenzielle Grundfragen. Link zum Original

Darüber hinaus wollen wir Bildungsangebote der politischen Bildung, der kulturellen und sprachlichen Integration und Angebote für die Auseinandersetzung über Werte und existenzielle Grundfragen. Link zum Original

Um den Zugang zu Weiterbildungsmaßnahmen für Menschen aller Milieus und Altersstufen zu gewährleisten, ist die öffentliche Verantwortung für das Angebot und die Durchführung von Weiterbildung festzuschreiben. Link zum Original

Mit einer reinen Marktorientierung ist Chancengleichheit nicht zu erreichen. Link zum Original

Ein notwendiger Schwerpunkt ist dabei die Unterstützung von Zielgruppen, die im Bildungsbereich benachteiligt sind. Link zum Original

Die Pluralität des Angebots und der Anbieter sowie die Freiheit der Bestimmung von Inhalten und Methoden bestimmen dabei die Strukturen der Weiterbildung. Link zum Original

Aufgabe des Landes ist es, Rahmenbedingungen zu schaffen, die eine Integration von allgemeiner, beruflicher, kultureller und politischer Weiterbildung fördern und Weiterbildung mit den anderen Bildungsbereichen Schule, Ausbildung und Hochschule verknüpfen. Link zum Original

In den Regionen sind Bildungsnetzwerke einzurichten, durch die eine Koordination der Angebote und eine effektive Nutzung vorhandener Kapazitäten und Ressourcen ermöglicht wird. Link zum Original

Die Abstimmung und kooperative Weiterentwicklung der Fortbildungsangebote zwischen Unternehmen, Gewerkschaften, Arbeitsverwaltung, kommunalen Gebietskörperschaften und Bildungsträgern werden wir in regionalen, auf Landesebene koordinierten „Bündnissen für Arbeit, Aus- und Weiterbildung“ organisieren. Link zum Original

Wir werden die bestehenden Bildungs - und Ausbildungseinrichtungen, wie Hochschulen, Berufsschulen, überbetriebliche Ausbildungsstätten der Kammern, Fortb ildungswerke von Gewerkschaften und Unternehmerverbänden, Volkshochschulen und freie und kommunale Weiterbildungsträger, vernetzen und sie zu arbeitsteilig kooperierenden Kompetenzzentren für lebensbegleitendes Lernen machen. Link zum Original

Weiterbildungsinformation und Weiterbildungsberatung sind in regionaler Kooperation auszubauen, um die Weiterbildungsbereitschaft zu unterstützen und zielgerichtetes Lernen der Teilnehmenden zu ermöglichen. Link zum Original

Lehrende und Lernende sind am Prozess der Qualitätsentwicklung zu beteiligen. Link zum Original

Eine weitere Professionalisierung durch Fortbildung des Personals der Weiterbildungseinrichtungen ist notwendig, um den Bedürfnissen der Teilnehmenden, den Bildungszielen und den pädagogischen und fachlichen Standards gerecht zu werden. Link zum Original

Der Ausbau der Weiterbildung zu einer vierten Säule des Bildungswesens bedarf einer finanziellen Förderung durch das Land, die den Aufbau der Strukturen ermöglicht und den Einrichtungen Planungssicherheit gewährleistet. Link zum Original

In einem neuen Weiterbildungsgesetz werden die Voraussetzungen zur Qualitätsentwicklung und zum Ausbau der Weiterbildung verankert. Link zum Original

Es werden Förderrichtlinien erarbeitet, die die Förderung der Institutionen und der durchgeführten Unterrichtseinheiten sicherstellen und zusätzlich den Beitrag des Landes zur Qualitätsentwicklung in der Weiterbildung festschreiben. Link zum Original

• Zukunftsfähige Bildung und Ausbildung für alle Jugendlichen. Link zum Original

• Attraktive, zukunftsorientierte Studienplätze. Link zum Original

Wir wollen Angebote für junge Leute aus Hessen machen, aber auch qualifizierte junge Menschen aus dem In- und Ausland nach Hessen holen. Link zum Original

Mit einer neuen Bildungsoffensive wollen wir die Qualität von Bildung und Ausbildung verbessern. Link zum Original

Lebenslanges Lernen werden wir so organisieren, dass daraus keine Bedrohung, sondern eine immer wieder erneut angebotene Chance wird. Link zum Original

Sie hat deswegen schon vor einem Jahrzehnt die Einrichtung von Europaschulen und die Entwicklung von zweisprachigen schulischen Angeboten auf den Weg gebracht. Deren gezielten Ausbau wird die S PD-geführte Regierung konsequent weiter verfolgen. Link zum Original

Das in der Regierungszeit Hans Eichels gegründete Institut zur Mobilitätssicherung an der Universität Kassel muss ausgebaut werden. Link zum Original

In der Forschung ist die Universität Witzenhausen bundesweit eine der führenden Institutionen. Dies wollen wir weiter ausbauen. Link zum Original

Ein gutes Bildungsangebot vor Ort und gute Anbindungen an weitere Bildungsangebote sollen gleiche Bildungschancen unabhängig vom Wohnort sichern. Link zum Original

Wir werden uns dafür einsetzen, dass in Schule, Ausbildung und Weiterbildungseinrichtungen Mädchen und Frauen verstärkt mit informationstechnologischem Wissen erreicht werden. Link zum Original

Wir wollen in Zusammenarbeit mit den Kommunen ein wohnortnahes Angebot einer qualitativ guten und an den Bedürfnissen des Familienalltags ausgerichteten Tagesbetreuung für Kinder aller Altersgruppen von 0 bis 14 sicherstellen sowie deren qualitative Weiterentwicklung fördern. Link zum Original

Wir wollen in Zusammenarbeit mit den Kommunen ein wohnortnahes Angebot einer qualitativ guten und an den Bedürfnissen des Familienalltags ausgerichteten Tagesbetreuung für Kinder aller Altersgruppen von 0 bis 14 sicherstellen sowie deren qualitative Weiterentwicklung fördern. Link zum Original

Schule wollen wir zu einer familienergänzenden Einrichtung entwickeln, die allen Kindern gleich gute Startbedingungen verschafft und sich an der zeitlichen Nachfrage der Familien orientiert. Link zum Original

Wir wollen, dass Schule ihren Beitrag zu einer raschen Entwicklung einer Ganztagsbetreuung für Kinder aller Altersgruppen leistet. Link zum Original

Wir halten fest an der demokratischen Mitwirkung und Gestaltung von Schule und wollen sie ausbauen. Link zum Original

Wir wollen ein wohnortnahes Angebot einer ganztägig arbeitenden Schule, die Familie partnerschaftlich bei der Betreuung entlastet, schrittweise vorantreiben. Link zum Original

Auf dieser Grundlage werden wir die Frühförderung für behinderte Kinder im Vorschulalter und die integrative Betreuung behinderter Kinder in Kindertagesstätten weiter ausbauen und im Rahmen unseres Ganztagsschulprogramms den gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderungen fördern und für die Bereitstellung hierfür notwendiger pädagogischer, therapeutischer, pflegerischer und sächlicher Hilfen Sorge tragen. Link zum Original

Auf dieser Grundlage werden wir die Frühförderung für behinderte Kinder im Vorschulalter und die integrative Betreuung behinderter Kinder in Kindertagesstätten weiter ausbauen und im Rahmen unseres Ganztagsschulprogramms den gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderungen fördern und für die Bereitstellung hierfür notwendiger pädagogischer, therapeutischer, pflegerischer und sächlicher Hilfen Sorge tragen. Link zum Original

Auf dieser Grundlage werden wir die Frühförderung für behinderte Kinder im Vorschulalter und die integrative Betreuung behinderter Kinder in Kindertagesstätten weiter ausbauen und im Rahmen unseres Ganztagsschulprogramms den gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderungen fördern und für die Bereitstellung hierfür notwendiger pädagogischer, therapeutischer, pflegerischer und sächlicher Hilfen Sorge tragen. Link zum Original

Wir werden die Schulen mit besserer Ausstattung sowie besserer Vorbereitung auf interkulturelles Lernen und auf Spracherwerb auf ihre Integrationsaufgabe vorbereiten. Link zum Original

Die Kapazitäten der Universitäten und Fachhochschulen wollen wir in einer stärkeren Verzahnung mit der heimischen Wirtschaft noch besser nutzen. Link zum Original

Die Verbindungen zwischen Hochschulen und produzierenden Unternehmen wollen wir intensivieren, die erfolgreichen Ansätze des Technologietransfers stärken und neue Forschungsschwerpunkte im Bereich der Unternehmensprofile der Region schaffen. Link zum Original

Die Verbindungen zwischen Hochschulen und produzierenden Unternehmen wollen wir intensivieren, die erfolgreichen Ansätze des Technologietransfers stärken und neue Forschungsschwerpunkte im Bereich der Unternehmensprofile der Region schaffen. Link zum Original

Die Verbindungen zwischen Hochschulen und produzierenden Unternehmen wollen wir intensivieren, die erfolgreichen Ansätze des Technologietransfers stärken und neue Forschungsschwerpunkte im Bereich der Unternehmensprofile der Region schaffen. Link zum Original

Wir werden ein Leitbild „Technologieregion Mittelhessen“ unter Berücksichtigung der vorhandenen Struktur entwickeln und ein Netzwerk zwischen Wirtschaft, Wissenschaft, Technologie- und Gründerzentren, Aus- und Weiterbildungseinrichtungen unter Nutzung der bereits vorhandenen Ansätze ins Leben rufen. Link zum Original

Im Rahmen einer Vernetzung und Strukturierung in Modulen werden wir die Region zu einem überregionalen Zentrum für Bildung und Fortbildung im Rahmen des „lebenslangen Lernens“ ausbauen. Link zum Original

Hierfür wollen wir die Hochschulstandorte Gießen und Marburg stabilisieren und eine Stärkung der Infrastruktur für berufliche Bildung sowie Fort- und Weiterbildung erreichen (z.B. durch Ansiedlung einer Berufsakademie oder von modifizierten Studiengängen an der FH Gießen -Friedberg wie das „Studium plus“). Link zum Original

Hierfür wollen wir die Hochschulstandorte Gießen und Marburg stabilisieren und eine Stärkung der Infrastruktur für berufliche Bildung sowie Fort- und Weiterbildung erreichen (z.B. durch Ansiedlung einer Berufsakademie oder von modifizierten Studiengängen an der FH Gießen -Friedberg wie das „Studium plus“). Link zum Original

Wir setzen dabei auf die Fortentwicklung kooperativer Studiengänge an den Fachhochschulen und wollen an zwei bis drei Standorten die Einrichtung von Berufsakademien in freier Trägerschaft anregen. Inhaltliche Schwerpunkte müssen die Bereiche EDV, Wirtschafts-EDV und Hochtechnologie sein. Link zum Original

Wir setzen dabei auf die Fortentwicklung kooperativer Studiengänge an den Fachhochschulen und wollen an zwei bis drei Standorten die Einrichtung von Berufsakademien in freier Trägerschaft anregen. Inhaltliche Schwerpunkte müssen die Bereiche EDV, Wirtschafts-EDV und Hochtechnologie sein. Link zum Original

Wir setzen dabei auf die Fortentwicklung kooperativer Studiengänge an den Fachhochschulen und wollen an zwei bis drei Standorten die Einrichtung von Berufsakademien in freier Trägerschaft anregen. Inhaltliche Schwerpunkte müssen die Bereiche EDV, Wirtschafts-EDV und Hochtechnologie sein. Link zum Original

Langjähriges Engagement soll als Prakt ikumszeit beispielsweise im Rahmen der Ausbildung an Fachschulen oder Fachhochschulen für Sozialwesen/Sozialpädagogik und Sozialarbeit in Hessen anerkannt werden. Link zum Original

Mit besseren Angeboten zur Kinderbetreuung und zur Ganztagsschule wollen wir den Frauen die Freiheit geben, selbst zu entscheiden, wie sie ihr Leben gestalten wollen. Link zum Original

Wir werden Qualitätskriterien für Schulbibliotheken entwickeln und die Vernetzung der Leseförderung an Schulen mit denen der Bibliotheken verbessern. Link zum Original

Wir werden Qualitätskriterien für Schulbibliotheken entwickeln und die Vernetzung der Leseförderung an Schulen mit denen der Bibliotheken verbessern. Link zum Original

Wir wollen eine Stärkung der Ausbildung auf unterschiedlichen Ebenen und eine Aufwertung der Hochschulen, die den Nachwuchs der hessischen Filmproduktion sichern. Link zum Original

Wir wollen eine Stärkung der Ausbildung auf unterschiedlichen Ebenen und eine Aufwertung der Hochschulen, die den Nachwuchs der hessischen Filmproduktion sichern. Link zum Original

Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebote für die schulische und außerschulische sowie die universitäre und die berufliche Bildung im gesamten Medienbereich müssen weiterentwickelt werden, auch in bestehenden Einrichtungen. Link zum Original